轉型期高職院校輔導員專業化建設路徑研究

南京工業職業技術學院 張 蕾 王長偉

輔導員職業能力是指輔導員在高校大學生教育服務工作中（主要是思想政治教育）所具備的本領。作為高職院校輔導員，工作水平的高低、工作成效的優劣直接影響著學校學生教育工作的成效，關系到學校人才培養目標的實現。新媒體時代，“90 后”大學生成為高校主體，作為高校管理工作的重要組成部分，學生管理工作者專業化建設刻不容緩。

一、高校輔導員專業化建設的當代意義

能力,是指“掌握和運用知識技能所需的個性心理特征”。高職院校輔導員應具備在思想政治教育活動的計劃、組織、協調、控制和反饋等職業能力。因此，高校輔導員專業化建設具有重要意義。

1.保障高職院校人才培養質量的客觀要求。大學期間是學生價值觀形成的關鍵期，近年來，高職院校招生規模擴大，學生呈現出思想多元化、行為個性化趨勢，這對輔導員專業化提出新的要求：具有良好的思想素質和較強的職業能力，不僅是學生思想上的引領者，而且是學生學習生活上的良師益友。

2.輔導員隊伍個體自身發展的需要。輔導員專業化建設可以優化輔導員個體的知識結構、提升輔導員個體的能力結構，從而使輔導員的整體素質得以全面提高，真成為實踐工作者和是理論工作者。通過輔導員的職業能力建設，輔導員個體發展的需要得到滿足，會增強他們的工作認同感，消除“輔導員工作是一種臨時職業”的錯誤觀念。

3.高職院校和諧穩定的重要保障。輔導員是學生和學校溝通的重要樞紐。輔導員職業化建設中輔導員人文素養、業務素質和思想認識得到全面提升，將更有效把握學生在校動態，及時處理學生問題，從而有效減少學生突發事件的發生發展，切實有效地維護高職院校和諧穩定。同時，通過輔導員的職業能力建設可以提高輔導員的地位，克服了輔導員隊伍的“邊緣化”。輔導員隊伍的穩定，將更有效地提升高校的和諧穩定。

二、高職院校輔導員隊伍建設的現狀分析

輔導員是高職院校大學生思想政治教育工作的主力軍，輔導員的職業素養將直接影響到高職院校人才培養質量。目前，高職院校輔導員隊伍普遍存在知識結構老化、個體素養不高、創新意識不強、待遇不高、隊伍不穩等諸多問題，主要表現在：

1.知識結構參差不齊。最近頒布的《輔導員職業能力標準》要求，一名合格的輔導員老師不僅掌握基本的教育管理能力和過硬的思想政治教育引導能力，還要具備心理學、教育學、管理學、法學等相關科學的基本背景知識。現實生活中我們發現，高職院校輔導員隊伍中學科專業知識結構參差不齊，有學中文的，有學化學的，有學英語的，有學機械的等；各個高校很多輔導員老師專業背景與思想政治教育專業相差甚遠，有的是碩士學歷，有的是本科學歷，還有的是專科學歷。在我校輔導員隊伍中，具有哲學社會科學學科專業的不到12%，許多專職輔導員理論上沒有接受過系統的思想政治教育，工作上也缺乏思想政治教育實踐經驗。這對于高職院校和諧穩定必將產生不利的負面影響。

2.職責模糊不清。目前，大部分高職院校對輔導員工作職責、權限等界定不清，輔導員在實際工作被各種各樣的無關思想政治教育的瑣事充斥，上面千條線，下面一根針，幾乎所有關于學生的事務都會通過各種途徑找到輔導員來解決。這種現狀耽誤了輔導員的核心工作——思想政治教育和引導，從而使工作本末倒置，長此以往，輔導員工作積極性會大打折扣，進而會影響高職院校大學生思想政治教育的整體效果。

3.總體待遇偏低。大家對輔導員工作不認同待遇偏低不能不說是一個重要因素。這種待遇偏低體現在多個方面，政治待遇、生活待遇、社會待遇和工資待遇等。各個高校情況也不盡相同，有的體現的明顯，有的體現的不明顯。一般情況下，各大高校的同級別的任課教師的工資待遇要比輔導員的工資要高出一部分。政治方面，輔導員處于高校行政級別的最基層，整天只顧低頭做學生管理工作，在當今行政化比較濃厚的高校氛圍下很少有機會得到學校領導的關注，提拔的機會相對不是太多。這些無疑都是大家不愿去從事輔導員工作的影響因素。

4.隊伍流動性較大。從當前的現實情況來看，部分高職院校會把學生專業教學工作放在第一位，而對大學生德育工作的科學性、重要性認識不到位，這與國家“立德樹人”教育理念不相吻合。高職院校對德育工作的輕視，會使輔導員對自己在高職院校中的地位產生質疑，對于自己的職業前景產生迷茫，這些因素會影響輔導員隊伍的穩定性。輔導員工作繁瑣，少有精力從事學術研究，日常事務性工作與專業理論提升之間的矛盾日益凸顯，很少有人會把輔導員當成可以終身從事的職業。

三、高職院校輔導員隊伍建設的路徑選擇

社會特殊轉型期，高職院校的生存和發展面臨著許多新的問題，高職院校人才培養模式和路徑也有了新的變化，同樣高職院校的思想政治教育也面臨著前所末有的挑戰和機遇。輔導員隊伍的專業化、職業化既是輔導員隊伍建設與發展的方向，也是輔導員隊伍建設與管理的有效途徑。

1.嚴格準入機制。隨著高職院校對輔導員專業化建設的認同，輔導員準入機制也在不斷完善。輔導員資格認證是輔導員專業化發育程度的重要標志之一。將輔導員資格考試引入輔導員準入機制，有利于吸引一流人才，擴大輔導員的社會影響力，對促進高職院校領導關心、支持學生思想政治工作有積極意義。

我校從去年開始嚴格按照《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》規定，在輔導員選聘工作中采用：學校黨委統一領導下，采取組織推薦和公開招聘相結合的方式進行。我校組織部、人事部、學生工作部門和院（系）等相關單位按輔導員任職條件及筆試、面試考核等相關程序具體負責選聘工作。高職院校黨委、學生工作部門 、院系高度重視輔導員選聘工作，必將推動輔導員隊伍職業化建設。

2.形成專業化的培訓體系。輔導員專業化培訓體系是一個系統工程。首先，做好輔導員培訓需求調研分析。各所高職院校應該對輔導員培訓需求做充分調研，通過分析解決：如何對輔導員進行培訓和怎樣對輔導員進行培訓等系列問題。第二，輔導員專業化培訓內容必須系統全面。每一位輔導員年齡、學歷、工作方向都是不一樣的，所有輔導員都應該是培訓對象,這就要求培訓的內容要分層分快，全面而系統要貫穿于輔導員職業生涯的整個過程。第三，輔導員培訓要專業化。高職院校應該設立專門的培訓機構，為不同的培訓對象設置不同的培訓內容，學校要做好經費保障工作。第四，建立學分制與證書制輔導員培訓制度，輔導員上崗之前必須拿到相應的職業資格證書,如心理輔導員必須持《國家心理咨詢師證》，招生就業輔導員必須持《職業指導師證》，輔導員上崗后還有接受持續的系統的職業培訓。

3.明確崗位職責。要走輔導員專業化建設之路，就要理順輔導員工作的范疇，明確輔導員的崗位職責。高職院校在輔導員隊伍專業化建設中，應始終把學生的思想政治教育放在重中之重，要充分發揮輔導員在思想政治教育中的引導作用，引導學習形成社會主義核心價值觀。要把輔導員從多頭管理和繁瑣的事務中解放出來，能動地去思考和解決大學生思想政治教育工作。職責界定清晰，輔導員工作的目標也就明確，工作效率就會提高。

4.完善保障機制。完善保障機制是走輔導員專業化建設之路的重要保證。高職院校應該適當提高輔導員的工資水平和崗位津貼,使其處于同期專業教師的中上水平；營造良好的工作環境,如專門的心理咨詢室、專門的就業指導辦公室、專門的學生會管理辦公室，讓輔導員全身心地投入到工作中去；打破輔導員隊伍僵化體系，引入輔導員流動制度，優勝劣汰、人盡其才，為輔導員隊伍專業化建設提供可靠的保證。

四、結束語

大學生是祖國的未來與希望，輔導員老師在他們成長關鍵期任務重大，在社會轉型期培養高素質專業化的輔導員隊伍對高職院校提升人才培養質量意義深遠。分析當前輔導員隊伍建設的重要意義，指出隊伍建設過程存在的深層次問題，進行有針對性探索，從輔導員隊伍的選拔門檻、入職后的職業培訓、后期教育、職責劃分、打通提升道路等為解決輔導員隊伍專業建設問題尋找路徑。

[1]韓 冬，畢新華.高校輔導員職業能力的形成與提升[J].思想理論教育導刊，2011

[2]楊建義.輔導員職業能力狀況與專業化發展——基于就業能力模型的分析[J].思想理論教育，2014