網絡與小學英語學習

河北省灤南縣柏各莊鎮中心小學 楊淑芬

網絡與小學英語學習

河北省灤南縣柏各莊鎮中心小學 楊淑芬

教育心理學研究指出，興趣出自好奇。教師可以利用計算機多媒體技術聯系生活實際，選擇貼近生活，具有時代特點的事例，形象、生動地創設優美的情境，做到有物有意，使學生置身其中，激發他們學習英語的濃厚興趣，引發學生思考。互聯網的確為英語學習提供了很多便利，但是互聯網時代也是信息爆炸的時代，我們到底應該怎么使用互聯網學習英語呢？

語言信息 網絡 英語學習

一、利用網絡鍛煉學生“聽”的能力

對于剛剛接觸英語的小學生來說，聽是他們獲得一個新的語言信息的重要途徑。在相當長的一段時間，學生通過聽提高語言學習能力，他們會對教師的聲音進行模仿，對錄音機中的聲音進行模仿。但是，網絡環境下，學生可以更好地進行英語聽力練習和學習。網絡可以幫助教師促使學生自主地進行聽的練習。小學生往往對朗朗上口的英語小詩歌和歌曲感興趣，英語教師可以利用多媒體技術播放一些歌曲，幫助學生練習聽力。

例如，學習《Fingers》這首歌曲時，教師可以讓學生帶上耳機，在各自的電腦上邊看動畫邊學習英文歌曲，每個學生都有同等的機會練習自己的聽力，照顧到了所有學生的需要，并不會給學生造成壓力。學生掌握這首歌曲之后，還會主動在網絡上搜索其他歌曲進行練習，從而促進了學生的主動學習。

同時，小學英語教師還可以在學生系統上放置基礎題、發展題以及挑戰題三個層次的聽力測試題目，滿足不同層次的學生需要。學生根據自己的實際情況選擇適合自己的題目進行聽力練習更加有效，同時也有提升自己和進步的機會。

二、利用網絡鍛煉學生“說”的能力

學習一門語言最重要的就是進行表達交流，要開口說。對于小學生來說，開口說是一件很難的事情，網絡環境可以促進學生的口語表達。教師可以充分利用網絡資源為學生創造開口說的條件。一部帶有話筒和耳機的電腦為學生的口語表達提供了足夠條件，學生可以通過教師推薦的交談軟件進行口語練習。

例如，教師可以讓學生下載AliveChat軟件，登錄到主頁進行現場談話練習。關于Health的話題有很多，這樣一段簡單的對話就可以讓學生鍛煉自己的語言表達能力，讓學生思維更加接近英語思維，這樣學英語的時候就會更加輕松。

教師還可以讓學生利用電腦、手機等設備將自己的英語表達片段錄下來，反復練習、完善自己的發音，使表達更加順暢、流利，能夠清晰準確地表述自己的想法。

三、利用網絡鍛煉學生“讀”的能力

閱讀可以讓學生主動接觸一些新的信息和知識，同時也是學生進行基礎知識積累的一個重要環節。所以，教師應該引導學生主動閱讀，接受新的知識。網絡資源豐富，有趣的故事以及圖文并茂的閱讀材料更能激發小學生的閱讀興趣。教師可以利用豐富的網絡資源為學生提供豐富多樣的閱讀材料，培養學生的閱讀能力以及文學素養。

同時，教師也可以根據課堂所學內容從網絡上下載一些輔助教學的資料。此外，微博、QQ、微信等已經成為學生交流的主要陣地。教師可以利用這些社交軟件進行課后滲透，向學生的朋友圈或者微博里推薦一些優秀的文章引導學生閱讀。這樣一來，學生的閱讀能力以及表達能力都會得到顯著提升，而且這種方式也易于學生接受而不會產生抵觸情緒，學習效率也會更高，尤其對學生閱讀能力的提升具有重要意義。

四、利用網絡鍛煉學生“寫”的能力

小學生的單詞儲備非常有限，寫作成為他們不愿意面對的難題。許多學生厭惡寫作，教師可以利用網絡資源讓學生在輕松愉快的氛圍中寫作。E-mail已經在很大程度上代替了傳統書信，時效性強，而且方便快捷，可以免費發送。教師與學生可以通過E-mail進行聯系，幫助學生練習寫作。教師可以展開電子賀卡制作競賽，讓學生將自己的賀卡寫成E-mail發給自己想要祝福的人，然后評選最優秀的賀卡給予獎勵。這樣的活動可以激發學生的興趣，提高學生的參與度。

教師還可以為學生開一個QQ群，設置話題讓學生參與討論，如What do you want to do in the future？學生根據自己的實際情況進行寫作，同時還可以看到其他同學的留言，有助于互相學習，不僅可以模仿優秀同學的作文，還減輕了寫作能力不強的同學的心理負擔，使學生可以在一個輕松、愉快的環境中進行寫作練習。網絡不僅可以提高學生的興趣，還可以激發學生的熱情，促進學生主動學習，讓學生的英語學習變得簡單而快樂，學生在輕松的氛圍中進行學習，效率自然更高。

小學英語教師要根據小學生的特點，善于運用網絡進行輔助教學，借此激發學生的興趣和熱情，構建輕松、和諧的英語課堂，提高學生的英語學習欲望，促進學生英語學習的聽說讀寫各方面能力的提升。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0101