加快戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變對院校教學(xué)工作的挑戰(zhàn)

南昌陸軍學(xué)院第一戰(zhàn)術(shù)教研室 冷振宇

加快戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變對院校教學(xué)工作的挑戰(zhàn)

南昌陸軍學(xué)院第一戰(zhàn)術(shù)教研室 冷振宇

人是戰(zhàn)斗力的主體，是戰(zhàn)爭的決定因素，院校是培養(yǎng)人才的主渠道，加快轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式，具有全新的要素內(nèi)涵和突出的時代特征，緊貼戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變，院校教育創(chuàng)新面臨新挑戰(zhàn)。

戰(zhàn)斗力 生成模式 院校 挑戰(zhàn)

一、戰(zhàn)斗力生成手段轉(zhuǎn)變使教研環(huán)境由機械化條件轉(zhuǎn)向信息化背景

以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的高新技術(shù)進步和創(chuàng)新是戰(zhàn)斗力生成的新手段，院校教研環(huán)境也由機械化條件向信息化背景轉(zhuǎn)變。但帶來兩個方面的問題：信息化教學(xué)平臺建設(shè)的問題和信息主導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)條件構(gòu)設(shè)問題。

1.一體化聯(lián)合作戰(zhàn)教學(xué)訓(xùn)練需要依托作戰(zhàn)實驗室、模擬訓(xùn)練器材和訓(xùn)練裝備、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠程可視化教學(xué)等信息化教學(xué)平臺，需完成各教學(xué)平臺、單要素的無縫鏈接，不斷深化理論教學(xué)、平臺實驗和戰(zhàn)術(shù)運用。

2.信息主導(dǎo)的現(xiàn)代化教學(xué)條件構(gòu)設(shè)問題需要依靠科技進步和創(chuàng)新，加強一體化教學(xué)指控、信息資源、綜合網(wǎng)絡(luò)、訓(xùn)練系統(tǒng)等信息化環(huán)境建設(shè)，切實實現(xiàn)教學(xué)雙方在信息環(huán)境中的雙向互動，促進院校教學(xué)由機械化背景向信息化條件轉(zhuǎn)變，營造更為濃厚的現(xiàn)代化教學(xué)氛圍。

二、結(jié)合方式的改變使教學(xué)模式由以理論性教學(xué)為主轉(zhuǎn)向以“四化”訓(xùn)練為主

院校應(yīng)依靠科技進步和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式，使人機系統(tǒng)結(jié)合成為人與武器裝備結(jié)合的新方式。院校應(yīng)改變原有的教學(xué)模式，使教學(xué)模式和戰(zhàn)斗力生成模式相統(tǒng)一。一是應(yīng)大力推進“四化”訓(xùn)練，緊貼現(xiàn)代戰(zhàn)爭需求，戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變、部隊信息化建設(shè)，充分利用科技進步和創(chuàng)新，深入開展網(wǎng)絡(luò)化、模擬化、基地化、野戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練，注重在復(fù)雜電磁條件下、近似實戰(zhàn)環(huán)境中，提升科技素質(zhì)、強化信息能力和創(chuàng)新能力。二是廣泛開展“自主式”教學(xué)。充分發(fā)揮培訓(xùn)對象的主體作用，廣泛開展案例式、研討式、模擬式教學(xué)，研究戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)實軍事斗爭中的新情況、新問題、總結(jié)新特點、掌握新規(guī)律、交流新經(jīng)驗，增強實踐指導(dǎo)性。

三、戰(zhàn)斗力基本形態(tài)的變化使教學(xué)內(nèi)容體系由學(xué)科結(jié)構(gòu)型轉(zhuǎn)向使命任務(wù)型

當(dāng)前，基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)能力已成為戰(zhàn)斗力的基本形態(tài)。任職院校應(yīng)依據(jù)戰(zhàn)訓(xùn)一致、教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)的原則，改變傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)和學(xué)科式課程設(shè)計的方式，使教學(xué)內(nèi)容緊貼現(xiàn)代戰(zhàn)爭、軍事斗爭的使命任務(wù)和戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的需求，緊跟形勢發(fā)展，增強教學(xué)內(nèi)容的時代性，把新理論、新知識、新成果、新技術(shù)、新動態(tài)充實到教學(xué)訓(xùn)練中，把高科技知識學(xué)習(xí)納入教學(xué)計劃，把新技術(shù)新成果作為教育訓(xùn)練的主要手段，不斷提高院校教育的科技含量和技術(shù)水平，緊扣使命任務(wù)，強化教學(xué)內(nèi)容的針對性，圍繞新時期軍事斗爭形勢完成的使命任務(wù)。戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變設(shè)置應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容，精講理論、減少共性、突出信息化主題、強化使命性課題，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性和指向性，緊貼戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變實際，突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，圍繞轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式、部隊崗位任職，突出戰(zhàn)法、訓(xùn)法、管法和創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)習(xí)與研究，提升教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性功能。

四、新型軍事人才的培養(yǎng)需求使師資隊伍結(jié)構(gòu)由理論教員為主轉(zhuǎn)向以新型指揮軍官為主

培養(yǎng)適應(yīng)轉(zhuǎn)變戰(zhàn)斗力生成模式需要的人才須建設(shè)一支以新型指揮軍官為主的高素質(zhì)新型師資隊伍，堅持科學(xué)選調(diào)，把熟悉部隊情況、部隊任職經(jīng)歷豐富、專業(yè)水平高、研究創(chuàng)新能力強、學(xué)科知識寬泛、學(xué)歷層次較高的優(yōu)秀基層干部充實到教學(xué)崗位，提高教員隊伍建設(shè)起點。院校應(yīng)加強選優(yōu)送學(xué)、換崗代職、在職培訓(xùn)的力度，激勵自主學(xué)習(xí)，注重崗位實踐，積極參加重大軍事演習(xí)，建立一支開放、流動的客座教授隊伍，完善客座教授制度，聘請國內(nèi)外專家教授、作戰(zhàn)部隊領(lǐng)導(dǎo)、基層優(yōu)秀主官擔(dān)任課程教學(xué)，傳授新知識、介紹新成果、剖析新形勢、交流新經(jīng)驗，增強教學(xué)實力，提高教學(xué)起點，以促進隊伍建設(shè)。

五、軍事技術(shù)創(chuàng)新使人才培養(yǎng)目標(biāo)由基礎(chǔ)技能型轉(zhuǎn)向科技智能型

需求決定目標(biāo)，應(yīng)用決定標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展決定起點。院校應(yīng)緊貼現(xiàn)代戰(zhàn)爭、軍事斗爭、現(xiàn)代化建設(shè)要求，確立新的人才觀，把培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)信息化人才上，緊貼建設(shè)信息化軍隊、打贏信息化戰(zhàn)爭。同時，院校還應(yīng)牢固樹立培養(yǎng)信息化人才的辦學(xué)指導(dǎo)和思想觀念，切實把人才培養(yǎng)的基點轉(zhuǎn)移至信息化方面，使人才隊伍的知識、素質(zhì)、能力、結(jié)構(gòu)具有突出的信息時代內(nèi)涵和特征，把培養(yǎng)的素質(zhì)要求定位在科技素養(yǎng)上，強化高技術(shù)知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用，使軍隊院校培養(yǎng)的人才具有強烈的科技意識。突出科學(xué)思維和方法、扎實的科技知識，切實把突出體能素質(zhì)、機械技能等的傳統(tǒng)的素質(zhì)要求轉(zhuǎn)移至突出科技素養(yǎng)和信息素養(yǎng)上。院校應(yīng)把主要標(biāo)準(zhǔn)放在信息能力和創(chuàng)新能力上，遵循信息能力在戰(zhàn)斗力生成中起主導(dǎo)作用的基本規(guī)律，適應(yīng)體系作戰(zhàn)能力成為戰(zhàn)斗力基本形態(tài)的新要求，緊緊圍繞信息化建設(shè)、滿足信息化條件下作戰(zhàn)任務(wù)需要，重點培養(yǎng)信息獲取處理及運用、一體化作戰(zhàn)指揮、系統(tǒng)構(gòu)建、信息理論創(chuàng)新、信息技術(shù)研發(fā)等能力，使新型人才具有突出的創(chuàng)新性、實踐性和發(fā)展性。

［1］戰(zhàn) 玉.軍隊?wèi)?zhàn)斗力論［M］.北京：軍事科學(xué)出版社，1996

［2］王德慶.信息化條件下軍事人才培養(yǎng)［M］.北京：軍事科學(xué)出版社，2008

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0213