CDIO理念的機械類實訓課程的運用

河北石油職業技術學院 王世新

CDIO理念的機械類實訓課程的運用

河北石油職業技術學院 王世新

CDIO工程教育模式強調讓學生以主動的實踐過程逐步完成課程之間有機聯系。機械類實訓課程是機械類專業教學過程的重要環節，是培養高技能應用型人才不可缺少的重要手段。現實教學中，運用傳統教學方法的教學效果不理想，將CDIO理念引入機械類實訓教學，提高了學生自主學習的能力，提高了學生的動手能力和綜合素質。

CDIO 機械實訓 教學 實踐能力 綜合素質

機械類實訓課程是機械類專業教學過程的重要環節，是培養高技能應用型人才不可缺少的重要手段之一。通過實訓，學生初步接觸以機械制造生產為主，以先進制造技術、機電一體化為拓展，以綜合運用現代工業相關技術的模擬工廠為背景，在真實的工業環境中開展綜合訓練。著重加強實際動手能力的培訓，使學生成為既懂理論又能動手的高級能應用型人才。但在現實教學過程中，僅有30%的學生能夠主動學習，在實習過程中，玩手機、缺勤、遲到、早退的情況時有發生，將近一半的學生學習興趣不高，存在得過且過的心理，傳統教學方式教學效果不理想。為了提高教學質量，我們引入CDIO教學理念，采用多樣的教學方法和手段，激發學生的成就感與主動學習意識。

CDIO工程教育模式強調教學大綱的設計與培養目標的確定應與產業對學生素質和能力的要求逐項掛鉤，讓學生以主動形式、實踐的過程，逐步完成課程之間的有機聯系。這個教育理念將素質教育作為一個產品和系統進行構思和設計，并按照需求分析、實踐檢驗、用戶反饋和最終成型等步驟逐步實施。這不僅包括所學專業知識的學習，而且包括學生個體素質、團隊合作能力、產品和系統建造能力都要在素質教育CDIO模式的合理構思設計中體現，并且貫穿于“產品和系統”開發的全部過程。

CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動、 實踐、 課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO教育模式就是強調學生在實踐、“做”的過程中學習知識、掌握知識。實踐教學和課外活動使學生不僅能夠深化已掌握的知識，而且是一種很好的了解社會、接觸社會、培養情趣、思維、實踐能力等綜合素質的教育方式，以此培養學生自己創造、體驗和發現的能力，做到學以致用。學生親自面對和解決實際問題的過程中開闊了視野，增強了運用知識分析解決實際問題的能力，找到自身能力與社會需求之間的差距，提高了獲取知識的主動性，增強了創新意識，培養了創新精神，學會合作共事，培養了團隊意識和團隊精神，提高了綜合素質。

具體改革如下：

措施一：修訂機械類實訓課程標準。

通過分析高教部理實一體教學相關文件，根據現實情況，基于CDIO理念討論機械實訓中需要改革的部分，我們初步建立了機械類實訓教學八大模塊的實訓分項：包括HSE安全教育、機械零件設計及編程、車削加工、銑床刨床磨床操作、數控加工、機床拆裝、熱加工、機床典型零件測繪及工藝分析。通過重新修訂課程標準，新的課程標準與教育部理實一體化要求100%的契合，豐富了實訓項目，調整完善了教學計劃，重新分配學時比例，提高了學生理論與實踐結合能力。

措施二：制作重點突出、內容生動的教學課件。

（1）將多媒體引入車間，實訓資料供學生隨時查閱學習。

（2）研究討論教學方案，確定課件內容。

（3）運用多種多媒體技術制作多媒體教學課件，如學生工作視頻、學生自制的零件圖和照片、Flash、Authorware、3Dmax等激發學生的學習興趣，加深對學習內容的理解。

措施三：引導學生在實訓中正確使用手機。

隨著通訊技術的發展，手機的功能越來越強大，手機中的游戲、小說、明星、音樂、QQ、微信等一系列東西對學生的吸引力太大，上課玩手機的情況時有發生。機械類實訓期間加大管理力度，對實訓進行全面安排和部署，指定實訓教師認真管理，全程跟蹤，檢查學生出勤及違紀情況。同時，引入CDIO理念，經過反復討論和研究決定引導學生將手機作為重要的實訓學習材料收集工具使用，要求學生用手機對各個項目實訓環節拍照、錄像。每日根據每組學生手機記錄的加工過程進行總結。我們通過加大管理力度，100%了解學生學習情況，使90%的學生機械類實訓期間能正確使用手機及網絡資源。

措施四：采用多樣的教學方法和手段激發學生的成就感與主動學習意識。

機械類實訓環節充分重視教學的連貫性，將每個知識點穿起來組成一個連貫體系。利用報廢機床制作機械加工實訓教學平臺，供學生進行零件拆裝及測繪使用，使學生了解機床工作原理，生動的將輪系傳動、鏈傳動、凸輪傳動等機械原理知識，并與實際工作過程有機結合在一起。了解每一個零件的作用及工作原理，進行測繪和工藝分析，從而了解零件的加工過程。了解機床的潤滑和保養方式，從而了解整個機械加工過程。采用多種教學手段，靈活教學，達到做——學——練——總一體化教學。每個實訓項目考核以分組PPT匯報及實操比賽的形式進行。比賽及PPT匯報過程中，嚴格考試紀律，實現老師與學生評委雙方打分，處處體現競賽的公平、公正。為了取得好成績，許多學生超額完成三維測繪作品并且自繪機床尾座拆裝零件組裝圖。

通過改革，我們豐富了機械類實訓內容，開闊了學生的眼界，使學生掌握了更多的知識，使學生的知識應用、解決問題、分析問題的能力得到進一步加強和提高，為學生打開了另一扇窗戶。為學生提供了更多地參與操作訓練的機會，學生的動手能力、技能操作能力得到了進一步鍛煉和提高，大大激發了學生的學習積極性與成就感。學生們紛紛表示，通過機械類實訓，他們收獲很大，獲取了新知識，增長了新技藝。同時，90%以上的學生認識到機械類實訓的重要性，學生的實踐操作與應用能力和出勤率大幅提高。

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0088