淺議如何發(fā)揮初中班主任的核心引領(lǐng)作用

湖北省當(dāng)陽市玉泉初級中學(xué) 陳曉蓉

淺議如何發(fā)揮初中班主任的核心引領(lǐng)作用

湖北省當(dāng)陽市玉泉初級中學(xué) 陳曉蓉

班主任是班集體的核心，引領(lǐng)班集體的發(fā)展方向。班主任發(fā)揮的作用直接決定班集體的凝聚力向心力，直接影響學(xué)生生理心理的健康成長。本文從如何發(fā)揮班主任的核心引領(lǐng)作用及需要具備的核心素質(zhì)展開分析，解讀怎樣成為一名更優(yōu)秀、更成功的初中班主任。

班主任 學(xué)生成長 核心引領(lǐng)

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施教育教學(xué)工作計劃的得力助手。初中班主任在初中學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長中發(fā)揮著核心引領(lǐng)作用。2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生座談會上指出，全體教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。這不僅是對全體教師的綱領(lǐng)性要求，也為所有班主任指出工作方向。

一、初中班主任是學(xué)生健康成長成才的關(guān)鍵引路人

初中生正處在身體發(fā)育、思想成長的關(guān)鍵階段，人生觀、價值觀、世界觀正在形成，可塑性很強(qiáng)，容易受到外界事物的影響和干擾。初中生渴望快速成長，具有較強(qiáng)的自尊心、上進(jìn)心，但心理又比較脆弱，抗挫折能力較差，需要教師付出更多的關(guān)心和幫助。班主任是與學(xué)生接觸時間最多、范圍最廣、關(guān)系最密切的人，最了解學(xué)生的成長、發(fā)展、進(jìn)步，對學(xué)生的困難、疑惑、想法最清楚，能為學(xué)生釋疑解惑，呵護(hù)他們心靈，幫助學(xué)生成長。

初中班主任的一言一行、一舉一動都會影響學(xué)生的心靈成長和價值判斷，可能成為學(xué)生模仿和評價的對象。班主任感染力強(qiáng)、關(guān)心得多、引領(lǐng)得對，學(xué)生就可能成長動力更足，進(jìn)步步伐更快。反之，學(xué)生就可能被校園內(nèi)外形形色色的誘惑所干擾，混淆價值判斷，迷失前進(jìn)方向，甚至可能犯下錯誤，耽誤自己的成長進(jìn)步。所以，初中班主任在學(xué)生健康成長中發(fā)揮著不可或缺的核心引領(lǐng)作用，直接影響學(xué)生未來的發(fā)展路徑和成長前景。

二、初中班主任要充分發(fā)揮學(xué)生成長成才的核心引領(lǐng)作用

有人說，班主任是大海，容納百川，用胸懷關(guān)愛學(xué)生；有人說，班主任是寶庫，裝滿知識，用智慧指引學(xué)生；有人說，班主任是法官，公正無私，用紀(jì)律規(guī)范學(xué)生；有人說，班主任是榜樣，以身作則，用行為引領(lǐng)學(xué)生。說到底，初中班主任就是學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人，用胸懷、智慧、紀(jì)律和言行發(fā)揮對于學(xué)生的潛移默化和核心引領(lǐng)作用。

1.以無私的關(guān)愛感染學(xué)生。做好班主任，首先應(yīng)有愛，有大愛。春秋時期先賢哲人墨子提出“兼愛”，即無差別的愛，對每名學(xué)生都應(yīng)發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心與愛護(hù)。既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心他們的成長；既要關(guān)心學(xué)生的日常表現(xiàn)，也要關(guān)注特殊時期，如考試前后的情緒波動和心理變化；既要關(guān)心成績好的學(xué)生，也要照顧成績略差的學(xué)生，使他們感受成績雖然有差異，但教師的關(guān)愛無差別。沒有愛心做不好班主任工作。班主任工作瑣碎、繁雜，只有懷著對學(xué)生的愛，才有不厭其煩地耐心處理一件件看似瑣碎，實則溫暖的小事。班主任對學(xué)生的愛應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面、點點滴滴，應(yīng)經(jīng)常與他們談心交流，做他們的大朋友，讓他們有話愿意跟班主任說，有困難愿意找班主任幫助解決。

2.以淵博的學(xué)識培育學(xué)生。班主任首先是一名教師，其次才是班主任，不但要做好班級管理，更要教好課程。班主任應(yīng)反復(fù)研究自己所教的課程，弄懂吃透，能夠舉一反三、深入淺出，成為本領(lǐng)域的專家。課教得好，對班主任的權(quán)威是一種強(qiáng)化和鞏固，教得不好，則容易造成威信損傷。

班主任最容易了解學(xué)生的所思所想，最便于總結(jié)學(xué)生樂于接受的授課方式，把班級管理中積累的某些經(jīng)驗用到課程教學(xué)中，往往會起到事半功倍的作用。網(wǎng)絡(luò)上的一份問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對初中時期印象最深的課程，學(xué)得最好的課程往往是班主任所教的那門課程，這一方面可能是因為班主任與學(xué)生接觸最多，學(xué)生更信任班主任，另一方面也與班主任自身嚴(yán)格要求，刻苦鉆研業(yè)務(wù)有關(guān)。

3.以公正的管理打動學(xué)生。《清稗·官箴》中有一句話，“民不服我能而服我公”，是講老百姓最佩服的不是官吏的辦事能力，而是其公正嚴(yán)明的處事風(fēng)格。班主任管理幾十名學(xué)生，難免會出現(xiàn)各種涉及利害關(guān)系的事情，這就需要班主任秉公判斷，一碗水端平，不能因為誰成績好就偏向誰，不能因為誰與自己關(guān)系近就護(hù)著誰。學(xué)生的眼睛都是雪亮的，是非曲直自在人心，班主任要做的就是給學(xué)生把事情講清楚，把道理說明白，獎懲分明，賞罰有據(jù)。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任只有行得穩(wěn)、站得正，對學(xué)生一視同仁，學(xué)生才會真正佩服，從內(nèi)心尊重，才會凝聚在班主任的周圍共同建設(shè)班集體。

4.以嚴(yán)格的自律帶動學(xué)生。我們經(jīng)常說，“教是為了不教”，意思是只要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就可以自學(xué)成才，這指的是學(xué)業(yè)方面。而在為人處世方面，最好的教育則是“不教而達(dá)”，即不需要直接教學(xué)生怎么做，而是讓他們看著自己怎么做，用行為感染學(xué)生、影響學(xué)生，秘訣就是身體力行，潛移默化。大多數(shù)初中生都喜歡模仿自己所敬佩和崇拜的人，班主任作為學(xué)生在學(xué)校里最親近的人，言行舉止必定會對學(xué)生的行為產(chǎn)生巨大影響。學(xué)高為師，身正為范，這既是對全體教師的要求，也是班主任的行為標(biāo)準(zhǔn)。班主任只要做到時時事事處處嚴(yán)以修身、嚴(yán)以律己，以身作則，率先垂范，學(xué)生們自然就會“對著榜樣學(xué)先進(jìn)”，不甘人后，努力上進(jìn)，茁壯成才。

三、初中班主任要努力成為“四有”好老師

習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)師生座談會上對包括班主任在內(nèi)的全體教師提出了“四有”好老師的諄諄囑托，成為新時期班主任的努力方向和實踐標(biāo)準(zhǔn)。

1.要有理想信念。堅定的理想信念意味著肩負(fù)著國家使命和社會責(zé)任，有了這樣的信念，才能給學(xué)生傳播民族夢想的正能量。初中班主任作為學(xué)生成長成才的關(guān)鍵引路人，更要堅定理想信念，著力培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

2.要有道德情操。高尚的道德情操是每一位教師的基本素質(zhì)，也是班主任最重要的品德修養(yǎng)。作為班級和學(xué)生日常事務(wù)的管理者，初中班主任一定要具有良好的人品和高尚情操，才能取信于學(xué)生，最大限度地發(fā)揮引領(lǐng)作用。

3.要有扎實學(xué)識。淵博的學(xué)識既是教師的基本功，也是班主任的必備素質(zhì)。因為班主任最基本的角色是教師，教師一定要具有淵博的學(xué)識修養(yǎng)和豐富的知識儲備，這樣才能培養(yǎng)出同樣優(yōu)秀的學(xué)生，幫助他們茁壯成長。

4.要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，教育的原點就是愛。班主任肩負(fù)立德樹人的根本任務(wù)，有愛才有責(zé)任、使命和榮譽，有愛才有耐心、細(xì)心和關(guān)心。做好班主任日常管理服務(wù)工作必須要有“得天下英才而育之”的喜悅之情和由此引發(fā)的仁愛之心。

［2］北師大師生熱議習(xí)近平講話：做“四有”好老師［N］.人民日報，2014.09

［3］許德芬.探析初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.考試周刊，2014

［4］李思大.淺談初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.教育與管理，2014

［5］何慕華.簡析初中班主任的管理和教育藝術(shù)［J］.求知導(dǎo)刊，2015

［1］習(xí)近平總書記同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話［N］.新華社，2014.09

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0134