新媒介條件下高校思想政治理論課教學模式 創新的重要性芻議

武漢東湖學院思政課部 肖 睿

一、新媒介的內涵和功能

1.新媒介的內涵。媒介，源于英文“medium”，意為事物之間彼此聯系、發生作用的中介。在現代漢語中，“媒體”一詞就是媒介載體的簡稱。《日本現代設計事典》中對新媒介的解釋主要分為三個類型：一是有線類：情報提供與終端均有線連接的；二是無線類：衛星播送與高解像度電視、數碼電視等，是電波傳送的；三是商品類：光碟，八毫米錄像帶等。而“媒體”是其具體的載體，指報紙、期刊、書籍、音頻、視頻等載體及其制作發行機構。

2.新媒介的功能。第一，在虛擬世界中傳播現有文明成果。在信息化背景下，人類的文明成果呈現出爆炸式發展，對載體的要求也越來越高，新媒介就是承擔了傳播人類現有文明成果的功能。新媒介開放而又隱蔽、包容而又多元，使充滿個性和活力的各類作品和社交群體在虛擬世界不斷擴展其影響力。

第二，引起現實生活中人際交往方式的巨大變革。新媒介構建的虛擬世界在創造新的社交空間的同時，也深入和延伸到了現實生活領域。新媒介正改變著人們的交往方式，包括師生交流在內的人際互動，沖破了物理和地理空間的限制，形成跨越時空的交流新模式，豐富了人類社會關系和公共關系。

第三，對社會輿論導向產生重大影響。新媒介在信息化時代得到了迅猛發展，日益改變著傳統的輿論導向格局，迅速成為展現輿情變化的信息平臺。這主要表現在，新媒介不僅加快了官方和民間輿論的形成和發展過程，還往往使輿論導向處于跨時空、高效率的海量傳播模式下，甚至在某種程度上具有超控制的特征。

二、新媒介環境中思想政治課教學模式創新的重要性和緊迫性

與時俱進是馬克思主義最重要的理論品質，同時也是馬克思主義思想政治教育的強大生命力。高校思想政治理論課只有牢牢把握時代主題，加快教學模式創新的探索，才能在新媒介條件下真正承擔起對學生進行思想引導的歷史重任。

1.發揮馬克思主義在意識形態領域權威地位的必然選擇。意識形態，作為和經濟形態相對應的重要范疇，指反映特定經濟形態、從而也反映特定階級或社會集團的利益和要求的觀念體系。我國是社會主義國家，始終堅持社會主義意識形態，堅持以馬克思主義為指導，而這一指導思想在社會生活要真正發揮其支配和導向作用，就必須提高全社會對其的認同。

由于新媒介的全球性、即時性、開放性、便利性、互動性、包容性等特征，顛覆了傳統的人際交往和交流方式，甚至產生了對權威理論的挑戰特性，這會削弱主流意識形態對信息產生、發展、傳播和導向的控制力，加上高校學生思維活躍，社交軟件使用得心應手，對全球化的接受能力也很強，導致他們的思想在新媒介環境中面臨著許多不同文化、思想、觀念的干擾和沖擊，這一系列影響又往往是隱蔽而復雜的，傳統的思政課教學難以及時發現并進行有效干預。

可見，在新媒介發展的歷史條件下，思政課教學必須利用好網絡、手機社交平臺、APP 軟件等新形式，因勢利導，擴大虛擬環境中馬克思主義的宣傳和灌輸，才能鞏固和提高高校學生對社會主義意識形態的認同度。

2.促進大學生人格健全和全面發展的必然要求。“每個人自由而全面的發展”是科學社會主義提出的歷史任務，也是高校思政課教學的重要目標。新媒介為大學生的人格健全和全面發展創造了十分有利的條件，思政課教學必須牢牢把握這一歷史契機。

一個人格健全的大學生首先應當具有遠大的理想信念和高尚的道德情操，能夠正確處理個人自身、個人與他人、個人與社會、個人與自然之間的關系，并在正確的世界觀、人生觀和價值觀的推動下，努力通過學習和工作提高素養，促進自身全面發展。在新媒介條件下，大學生身處校園卻可以走向全世界的舞臺，可以在虛擬世界中向眾人展現真實而又直率的自己，這樣的自我實現和全面發展是以往任何時代無法給予的。

思政課教學要抓住新媒介發展的歷史機遇，從現實課堂拓寬到虛擬空間，對新媒介中海量而又繁雜的信息進行有效篩選，減輕負面信息對大學生價值取向和思想觀念的不利影響，才能開闊大學的眼界，為他們在能力發展和主體性思維的提升等方面擴展有利條件，使他們的思想在現實和虛擬兩個層面保持均衡。

3.實現高校思政課教學良性發展的必要條件。高校思想政治理論課，是我國在教育系統中所進行的馬克思列寧主義理論教育，是黨的路線、方針、政策教育，是愛國主義、國際主義和革命傳統教育，目的是使學生了解并掌握馬克思主義基本理論，從而轉化為對中國共產黨的領導和中國特色社會主義制度的擁護。

在新媒介發展的時代背景下，高校思政課在教學理念上正經受著形形色色價值觀的強大沖擊，面臨著自覺堅定信念的緊迫要求；在教學手段上則要求更加開放、包容和多元，充分利用網絡、通訊工具、社交平臺的優勢，擴大自身影響力；在教學實踐中有必要積極介入到虛擬空間和更加廣泛的社會群體之中，了解社會發展的新動向和新趨勢，并將其轉化成貼近學生實際的課堂語言。

總之，高校思政課教學只有把課堂擴展到新媒介空間和新媒介群體中去，并與之有效整合，才能實現教學的良性發展，發揮對大學生的思想引導作用。