關于中職數學教學中自主合作學習模式的探索

廣東省惠州商貿旅游高級職業技術學校 童科來

中職數學教學面臨一些困難，一方面中職學生的數學基礎薄弱，自主學習能力差；另一方面，教師的教學方法單一，激發不了學生學習積極性。從學生的實際情況出發，中職數學應采用自主合作的學習模式。

一、中職數學教育現狀

中職學生普遍基礎知識薄弱，在理科方面顯得尤為突出。尤其是數學，本身就是一門比較枯燥的課程，多數學生對數學缺少興趣。“興趣是最好的老師”，沒有興趣就很難激發學生的學習熱情。中職學生的入學門檻越來越低，有的學生剛入學時數學成績僅為單位數，導致學生的整體素質下降。如果在初中階段就沒有打好基礎，那么高中學習就會更加困難。數學基礎差導致學習熱情不高，對數學失去信心，形成了數學成績越來越差的惡性循環。

有些學生自尊心很強，有不明白的問題不好意思向老師請教，一旦考試成績不理想，就會一蹶不振，而且中職學生往往很關注教師的評價，但是很多老師與學生缺少溝通，傳統的教學方式是圍繞教師和黑板進行，教師講授知識，學生在下面記錄，下課鈴一響，一節課就結束了；整堂課師生之間的交流非常少，教師把書本知識搬上黑板，學生再將黑板上的知識搬到筆記本上。教師對學生的實際學習了解甚少，這也導致了中職數學教育教學效果不理想。

二、自主合作教學模式原則

1.平等的原則。“一言堂”的傳統教學方式使得教師很難真正了解學生接受知識的情況，學生也對數學的繁瑣知識點感到厭倦，最終成績不理想。在新課政背景下，應該堅持學生為主教師為輔的教學模式，發揮學生的主體作用。教師起引導作用，幫助學生解決疑難問題。教師要與學生建立平等的師生關系，對于學生的正確看法要，對于一大力鼓勵些不正確的看法也不要大肆批評，而應該加以引導。師生之間要相互理解、彼此信任。同時，教師在教學的過程中適當加入一些幽默性的話語，讓數學課變得更加生動有趣，從而提高學生的學習興趣。

2.主動學習原則。傳統的教學模式是教師講學生記的被動學習。自主學習是相對于被動學習而言的。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，只有教會了學生自主學習，學生才能真正受益。在教師的引導下學生通過觀察、實驗、總結等方法去探求數學知識。學生要有質疑的精神，積極探索事物之間的區別和聯系，學會用數學的思維去思考問題。

三、自主合作學習的教學步驟

1.鼓勵學生自主探討。學生遇到難以解決的問題時要大膽質疑，多問幾個為什么。然后與其他同學或教師進行探討，說出自己不理解的地方，通過大家的討論，各抒己見，能夠很快解決簡單問題；如果問題一時難以解決，那么可以生師進行全班討論，使學生對問題進行深入探討。例如，某數學教師給學生出了這樣一道題：一個函數解析式y=x2，它的值域是這樣的函數有幾個。這道題看似簡單，但卻是一道非常典型的數學題，通常情況下是通過定義域來求值域。而這道題卻是已知值域求函數，學生在做這道題時產生質疑。對于這種有探究性的數學題，教師就可以通過全班探討來加深對函數的認識。

2.創設氛圍。學生敢于質疑需要教師的支持。在課堂上教師應該鼓勵學生積極發表自己的見解，對學生的新發現給予鼓勵。同時對自己教學中的失誤進行反思，創設一種平等輕松的學習氛圍。這樣學生才能真正成為學習的主人，對學習充滿熱情。

3.課前預習。教師要培養學生課前預習的能力，通過課前預習能提高學生的自主學習能力，更好地解決問題，提高學生的自信心。例如，在學習等差數列時，某教師給學生布置了這樣的預習任務，正確認識使用等差數列的各種表示法，能靈活運用通項公式求等差數列的首項、公差、項數、指定的項。學生自主探究和歸納通項公式和前n 項和的公式。通過對等差數列概念的歸納概括，培養學生的觀察和分析資料的能力、追求新知的創新意識。在布置預習內容的時候教師要注意難度適中，同時引導學生把不懂的地方標注出來。在小組間進行討論，小組成員之間的成員互相質疑，互相補充，通過合作探究尋找解題答案。

4.增強課堂的互動性。在課堂教學中增強師生間的互動性，創設一種相互合作、相互交流的互動性教學方式。這種互動性包括師生互動和生生互動。師生互動主要是教師和學生間要加強互動性，傳統的教學中就因為缺少互動而使課堂變得枯燥乏味，教師不能了解學生的實際情況而導致教與學的不同步，教師和學生在看待問題時由于受到知識水平的限制，理解力有偏差。教師認為很容易的問題可能學生理解起來就很困難。這就要求教師必須和學生互動，站在學生的角度看問題，并適當在課堂上設置“陷阱”，學生通過努力幫助老師解決問題。這個過程不但讓學生產生一種成就感，還能夠對問題有深刻的印象。只有師生互動好，才能實現教與學的同步。

在生生互動中要注意學生間的合作，每個人各司其職。可以通過小組競賽來調動積極性，小組之間互幫互助，能夠快速解決問題，通過幫助其他同學自己的知識也得到鞏固。

綜上所述，中職數學教師應該轉變思想，有意識地把自主合作學習的教學模式應用到實際教學中，不斷探索，不斷創新。堅持師生平等的原則，激發學生的學習熱情，培養學生自主學習和合作學習的能力，真正把教育創新落到實處。

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