探析聲樂演唱教學中的情感把握

西安培華學院藝術教育中心 強藝馨

一、聲樂演唱教學中的情感把握的重要性

首先，從聲樂演唱的本質上看，它屬于音樂藝術，凝聚著作詞者和譜曲者的心血，演唱者必須要將樂曲的感情唱出來，才能讓作詞者和譜曲者的情感呼之欲出；其次，聲樂演唱要在廣大音樂愛好者面前表演，如果演唱者表情呆滯、情感干癟，就無法與觀眾產生情感共鳴，表演也必然是失敗的；第三，無論是聲樂演唱，還是聲樂欣賞，都是人們對于美好的一種追求，作為一種藝術追求，如果沒有真情實感，是不符合藝術標準的；第四，在演唱中注意情感表達，更能幫助學習者掌握歌曲演唱的方式，對提高學生的演唱水準是一種助推力。因此，在聲樂表演中，情感的把握非常重要，情感是靈魂，更應該在教學過程中被提到關鍵位置，加強教育力度。

二、聲樂演唱教學中的情感把握方式

聲樂的表達主要是通過美好的旋律、恰當節奏、優美的歌詞、飽滿的情緒來實現的，旋律和歌詞是作曲、作詞者的心血傾注，而飽滿的情緒就需要由聲樂演唱者來實現，而這種情緒上的把握就是聲樂演唱教學中要著重訓練的情感把握。在聲樂表演中，需要將這三者緊密結合在一起，完成天衣無縫的表演，如果聲樂作品質量比較高，但是表演者沒有滿含深情的演唱，恐怕再好的作品也不能收到預期的效果。因此，情感的把握和詞、曲同樣重要，需要在教育過程中注重情感把握。聲樂演唱教學中的情感把握方式主要有兩種，即對詞的把握和對曲的把握。

1.對詞的把握。在對歌詞的把握上，可以在聲樂練習之前先進行朗誦訓練，充分了解歌詞的內涵和意境，然后再結合旋律，在聲樂表演中表現出來。一方面，在教學中要引導學生講普通話、唱普通話，盡量避免方言、鼻音等演唱問題，即便是節奏很快的樂曲，也要咬字清晰，要讓觀眾像在欣賞文學作品一樣，將作詞人的情感充分表達出來；另一方面，在對歌詞有了充分掌握之后，要注入對歌詞的情感，要求學生像在誦讀一篇感情充沛的散文詩一樣，唱出每一句歌詞的情感，并注意和整首音樂的情感融合在一起。對于歌詞的掌握可以幫助演唱者更加完美地演繹聲樂作品。例如，在《黃河大合唱》的表演中，就是要將每一個字咬準，尤其是《保衛黃河》一段的多聲部合唱“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮。河西山岡萬丈高，河東河北高粱熟了。萬山叢中，抗日英雄真不少！青紗帳里，游擊健兒逞英豪！端起了土槍洋槍，揮動著大刀長矛，保衛家鄉！保衛黃河！保衛華北！保衛全中國！”必須要求每個演唱者注意對歌詞的把握，不能因為是多聲部的合唱就只要求曲調，而是要把每一個字的態度和情緒都調動出來。

2.對曲的把握。對于聲樂作品的把握，不僅要注重歌詞，對于樂曲的把握程度也非常重要，因為聲樂作品所要表達出來的喜怒哀樂都是通過樂曲表現的。在教學過程中，沉郁的曲風練習和明快的曲風練習截然不同，如果學生不能很好地掌握演唱技巧，就無法充分地表現出作品的感情。樂曲是聲樂作品的思想感情，是最能打動受眾的部分，要求表演者賦予樂曲充分的感情，用真情演繹，還原聲樂作品本來的魅力，從而增加聲樂表演的感染力。例如，女聲獨唱《枉凝眉》，整首樂曲充滿著無奈、悲哀、凄涼的情緒，練習時也應該注意這種情感的培養，要把對“寶黛愛情悲劇”的惋惜融入其中，才能達到感人至深的程度，尤其是下半闋“一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛。一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎經得秋流到冬盡，春流到夏！”是整首樂曲的高潮部分，對于情感的把握一定要精準、到位。

3.對演唱技巧的把握。在聲樂作品的演繹中，需要將演唱技巧和情感完美融合，才能充分地表達出作品的思想情感，讓聽眾產生心靈上的共鳴。演唱技巧使歌唱者對歌曲把握上形成了一定的個人風格。針對不同的聲樂作品會形成不同的風格特點，才能將歌者的感情融入到演唱中，使聲樂作品以情感人。聲樂作品或婉轉、或高亢，但都要通過演唱者在演唱過程中運用相應的演唱技巧，在每一個音符和字句上注意抑揚頓挫、真假聲轉換、氣息的強弱變化等技巧，從而完整地傳達出演唱者的感情。例如，“云在走雨在飄，好多悲傷在風中笑”這句歌詞，“走”和“飄”是在形容“云”和“雨”，所以需要用大量的氣聲向前推動聲音的送出，“悲傷”這個詞本來就充滿了傷感情緒，和后面的“風中笑”形成鮮明對比，所以“悲傷”在弱處理之后，“笑”字需要聲音落回胸腔，這樣的技巧處理就給歌曲的開始蒙上了一層悲傷的感情色彩，從而幫助演唱者和聽眾更快地進入歌曲的情感表達。

三、結束語

聲樂演唱是各種文藝活動舞臺上的常見表現形式，屬于音樂藝術，成功的聲樂表演不僅僅是歌詞優美、樂曲生動，其實表演者對于聲樂情感的把握也同樣重要，需要教師在教學過程中注意對學生情感把握的教育。在聲樂作品的樂曲和歌詞上，都要求學生精雕細琢，要通過自己準確的表演，將作詞、作曲人的真實情感傳達出來，經過推敲，飽含深情地演繹動人的樂章。

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