財務會計課程的項目教學法探究

西京學院 景冬梅 王 琦 仝講道

項目教學法是以探索性學習與合作性學習為基礎的一種新型教學模式，這種教學模式重視培養學生的實踐能力，要求教師具有較強的創造性，從而全面提升學生的綜合素養。項目教學法應用于財務會計課程的教學過程中，要求教師在設計教學總體目標的基礎上，將總目標劃分為若干個細小的目標，并將學生需要掌握的內容轉化為學生容易掌握的小項目，這樣學生就可以通過學習這些小的項目掌握整體的知識，從而完成學習內容。

一、財務會計課程教學模式的建構

1.以項目為向導、企業業務鏈為架構體系的教學模式。目前，會計人員的工作內容與企業活動具有密切的聯系。一般來說，企業內部的各項管理活動相互聯系且相互影響，長此以往，企業的業務工作與資金流動之間也就會存在一定的關系，因此，會計財務人員工作的時候需要與企業內其他的業務人員進行合作，完成公司資金結算的相關工作，并做出相應的報告。

2.企業業務鏈架構體系的會計專業理論基礎。會計工作不僅是單純的數字工作，同時也是對企業的管理工作。會計人員對企業的財政、收入與支出等都進行著相應的管理，從而保障企業的資金運轉能夠滿足企業的運營。資金的流動主要是用來支持企業的日常開支，而會計人員需要對企業資金的流動情況進行分析，對企業資金的流動情況進行詳細記錄，并向上級反映企業資金的流動情況。

二、項目教學法在財務會計中的應用

項目教學法應用于財務會計教學中，突破了各個章節之間的分割，有效避免了教師教學過程中對教學內容的重復，側重于培養學生的實踐能力。

以資金循環作為項目，對其進行教學框架的設計。會計工作與企業其他方面的工作具有密切的聯系，涉及的業務相對較多，其中，經濟業務主要包括：貨幣資金業務、籌資與投資業務、采購和付款業務及利潤分配業務等。針對以上經濟業務設計相應的項目，具體如下。

第一，貨幣資金業務。該業務主要是對企業中的現金數額、銀行結算、銀行存款以及企業中其他形式的資金進行計算。在這種業務中，企業中很多方面的活動都會被涉及。

第二，籌資與投資業務。企業活動中的許多內容都會與籌資相關。與此同時，企業中也有許多活動會涉及到投資的內容。比如，企業中交易性的金融資產、企業中可以用來出售的金融資產等。

第三，采購和付款業務。會計人員的工作內容比較復雜，常常包括多種方面，比如貨幣資金的支付以及存貨等。

第四，存貨與倉儲業務。企業中對存貨的進入與流出進行確定的時候，會涉及到會計工作中的相關內容。與此同時，對貨物成本進行確定時，也會涉及到會計中的成本確定問題。

第五，銷售和收款業務。在企業的日常業務活動中，對資金的進入以及關于資金的其他問題，都涉及到會計內容。例如，企業應該收取多少錢、收取什么樣的發票以及收到別人定金的確認等。

第六，利潤分配業務。主要包括所得稅的計算、申報與繳納、盈余公積的計提以及未分配利潤的確認。

第七，會計報告。主要包括資產負債表、利潤表、現金流量表以及所有者權益變動表的編制及報表分析。

以上幾個方面，與企業活動密切聯系。因此，在培養會計人才的時候，應該以企業的具體情況為依據，對企業的實際案例進行分析，從而培養企業人才，這樣才不會讓會計教學與實際脫離。

三、項目教學法應用于財務會計課程教學中的建議

依據上述財務會計人才培養的內容，我們應該注意以下幾個方面：其一，培訓財務會計教學的教師。應對講授財務會計課程的教師進行相應的培訓，及時地更新教師的教學理念和相關會計制度和政策，提升教師指導會計實踐操作的能力以及教師進行項目教學組織的能力。其二，慎重選擇合適的教學教材。傳統的《財務會計》教材主要是以六個會計要素的確認及其計量為主線，這種教材設計無法很好地適應項目教學的要求。因此，應該選擇適合展開項目教學的《財務會計》教材。其三，制定合理的考評體系。考評體系應以學生實踐操作能力的考核為重點，包括以下三個方面：首先，考核學生日常作業的完成情況，如學生記賬憑證、賬簿以及報表等情況，該部分的成績應占總成績的30%；其次，教學一個階段結束后，應進行綜合評估，主要考核學生每個會計工作崗位的實踐能力，該部分的成績應占總成績的40%；最后，所有的教學內容全部學完后，進行一次大考，主要考核學生的綜合理論知識和實踐能力，該部分的成績應占總成績的30%。

綜上所述，在財務會計課程的教學過程中應用項目教學法，能夠解決教學過程中教與學之間的矛盾，將財務會計教學與企業的實際情況進行結合，培養學生的創新能力及實踐能力，不斷提升學生的綜合素質，使學生能夠樹立獨立意識與合作意識，從而滿足社會對會計人才的需求。

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[2]劉 嫣.淺談項目教學法在財務會計教學中的應用[J].經營管理者，2012

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