以職業能力培養為導向的高職英語教學模式探究

上海行健職業學院 公 晨

隨著國際化進程的加快和全球經濟一體化的發展，社會對人才的要求也越來越高，不但要具備較高的英語專業水平，還必須有較強的職業能力。尤其對于競爭力弱于一本、二本院校的高職院校來說，職業教育的重要作用更是突顯出來。因此，在高職院校的教學中，必須將職業能力這一點滲透進去，培養學生的職場意識，使他們在將來的工作中更加符合市場對人才的需求。以英語教學為例，探究以職業能力培養為導向的高職英語教學模式。

一、職業能力的定義

德國的知名企業家和職業教育機構普遍認同個體的專業知識技能和重要技能共同構成職業能力。重要技能是指非專業技能，它是在職場中的應變技能，通常包含指揮和行動技能、人際間的交流和互助技能、職業中的不斷自我充電技能、處理職場中的相關問題和準確的推測和決斷技能、職場中各種壓力的承受技能、業務中的創新技能、自主性和集體協作技能、自我反思技能和企業榮譽感，還有搜索處理信息技能等等多方面的技能。那么英語職業能力就是由專業的英語水平和在工作中的重要技能兩部分組成。

二、高職英語的教學模式

在我國很多院校當中，包括本科院校和職業技術學校，英語只是充當了一般的公共基礎課程的角色。雖然是必修課，但是對大部分學生來說，英語課程存在的目的似乎只是為了等級考試。在這種情況下，學生只注重考試成績，對職業能力的培養嚴重忽視。加之一部分教師沒有培養學生職業能力的意識，在課堂上只是對詞匯、語法等進行講解，導致很多學生不但出現“啞巴英語”“聾子英語”的情況，而且職業能力低下。職業能力的欠缺，使學生對社會的適應能力差，畢業后不符合市場對人才的要求，導致就業率降低。雖然高職院校對英語教學進行了改革，但只是對本科院校一些方法的復制，這并不符合自身的實際情況，也沒有按照市場對人才的需求進行具體的規劃，因此收到的成效并不大。

三、高職英語職業能力培養的現狀

1.過分注重成績和等級考試，忽視職業能力培養。我國大部分高職學校都將英語等級考試是否過關作為學生能否合格畢業的衡量條件之一。學生為了順利畢業，拿到學位證，只是一味的學習專業理論，注重考試成績，而忽視了職業能力的培養。教師在課堂上即使想要培養學生的職業能力，但是因為得不到學生的重視，效果也不會很好。最后導致學生畢業后無法與市場需求相匹配，對社會感到非常不適應。

2.師資力量的限制導致學生的職業能力培養出現盲區。引用一句很經典的話：“也許在大學里給你上就業指導課的老師，他們壓根就沒就過業。”這充分的證明了我國教師與職場脫軌的現象。我國的教師一般本科畢業后要么留校從當助教開始，一步一步走向講師的方向；要么繼續深造，取得碩博等學位后任教。也就是說，教師和職場的接觸并不多，對職場對人才的需求并不了解，因此在教學過程中，對學生職業能力的培養停留在比較基礎和粗糙的階段，與市場的需求出現一定的偏差，無法更好地培養學生的職業能力。

3.教學設施和條件不完備。由于經費較少，資金缺乏，再加上英語課程只是扮演著公共基礎課的角色，因此學校對培養學生職業能力的投入較少。這就導致許多職業院校的教學設施不齊全，條件不完善，對培養學生的職業能力無法起到良好的促進作用。

四、培養高職生英語職業能力的教學模式的策略

1.改變高職英語的教學目標。只有將培養學生的職業能力也作為教學目標的組成部分，才能使教師在課堂上有意識的改變教學策略，實現培養學生職業能力的目的。集中起來就是將高職院校的英語教育與培養職業能力相結合，教師在教學過程中滲透關于職場的信息，讓學生慢慢積累，了解社會。

2.在課堂上培養學生的集體協作意識。高職院校的公共英語課程要結合專業職業需求，培養學生的集體協作意識，能夠通過談判、協商手段處理極端問題。教師可根據具體的英語教學情境，將學生分成組，讓他們通過和團隊的其他成員合作，完成教師布置的教學任務，從而培養學生的集體協作意識，使他們的職業能力得到提高，對職場的認識更深刻。

3.改變教學方式。教師可從兩方面出發改變教學方式。一方面，在課堂上堅持使用英語和學生進行交流，遇到有學生聽不懂的時候，用簡單的英語進行解釋，以此鍛煉學生的英語專業水平；另一方面，教師可以讓學生自己搜索一些職場情境，然后用英語當眾表演出來，增進學生對職場的了解，培養學生的職業能力。

4.優化高職英語教師隊伍。優化教師隊伍也是改變教學模式的一個重要組成部分。優化高職英語教師隊伍可從兩方面來進行。一是重金引進經驗豐富、專業技能強、知識淵博的教師來任教，強化師資隊伍；二是對本校的教師加大培養力度。可對他們進行定期的職業能力方面的培訓，并多創造機會讓英語教師參加例如翻譯之類的活動，增強他們的專業水平。

綜上所述，英語職業能力的培養對高職生來說是必不可少的。它對高職生無論是自身的專業素養還是技能的提高都有很大的促進作用，也是高職生立足于社會的根本。因此高職院校要對學生的英語職業能力高度重視，在教學策略和資金投入上都加大力度，強化自身的師資力量，使學生的職業能力得到有效培養和提高。

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