關于德育課教學設計的幾點認識

山西省潞安職業中等專業學校 連劉琴

“立德樹人，德育為先”是十八大對廣大教育工作者提出的教學理念要求，德育教育的重要性從中可見一斑。對中職教育來講，德育是其首要目標，德育課堂就是德育教育的主陣地。因此，德育課設計的好壞將對學生良好品質的形成與發展產生直接影響。經過幾年的教學實踐，我認為德育課的教學設計應該做到以下幾個方面，下面以一節課為例，談談我的認識。

一、明確德育教學目標

一堂能對學生思想產生震動或深遠影響的課程必然有非常明確的教學目標，并且教學目標的確定應該有其現實需求。例如:現階段的中職生大多數是獨生子女，且都是在父母的百般呵護下長大，對親情的習慣性接受甚至漠視淡然、對挫折和逆境(如單親、殘疾、不富裕等)的排斥與不知所措等是他們的特點。針對這種現象，我把“讓孩子們學會接納自己，懂得珍惜現在所擁有的資源，感受并能體會幸福；接納父母，感受父母之不易，感恩父母，感恩社會”做為教學目標，設計了《體會幸福·學會感恩》這節課。

二、多樣化的教學方法

多樣化的教學方法是學生興趣的保證，是課堂效率的保證，更是學生思想內化為行動的保證。這節課上，為了能達到預期目標，我分別采用了小組活動法、對比法、啟發式、故事講述法、演講法、激勵法等十多種教學方法，催生學生真切的幸福感，并有立刻要為父母做點什么的沖動。例如，我把學生分成若干個三人小組，每組派代表抽取象征著第二次生命的“命運之牌”，然后對自己的新生命發表感懷。通過和現實生活的對比，同學們意識到假如生命會有第二次選擇，結果未必會比現在好，說不定還不如現在。然后用我國殘疾人數量、失學兒童數量、意外事故人員傷亡數量等一系列悚目驚心的數字，讓同學生體會到自己現在所擁有的平安、健康、安寧就是最最好的資源，從而啟發學生接納自我、珍惜生活。又如，我用著名歌手韓紅《天亮了》這首歌背后鮮為人知的親情故事為引子，例舉父母養育子女的不易與艱辛，讓同學們深刻體會父母之恩、天高海深。多種教學方法的共同使用充分地調動了學生們的參與熱情，他們積極發言、勇于表達，使課堂效率實現了最大化、最優化。

三、利用多元化的教學手段

高新技術的日新月異，使一塊黑板、一支粉筆的時代成為了歷史，電化教學輔助設備和多媒體設施的運用使教學過程變的更加生動、直觀。本節課的教學中，我也多次運用音頻和視頻，使教學內容和效果得以更形象的展示與呈現。例如，在導入新課時，我用毛阿敏的《幸福》做前奏，把同學們帶進了溫馨恬靜的氛圍；用2012年網絡流行語中排行第一的熱點詞匯“你幸福嗎？”和關于這個問題的神回復集錦視頻引發了同學們對自身幸福指數的考慮與討論；用一組組生動的寫實圖片讓學生感受到了自己的富足；用一段優秀公益廣告——譚晶的《好人就在身邊》激發了同學們胸腔里的正能量；歌曲《天亮了》的凄美使同學們潸然淚下；結尾的《時間都去哪了》呼喚大家為父母寫下了最真摯的祝福。教學手段的多元化，使課堂聲、形、圖、色并茂，生動、形象地展示各種教學情境，有利于創設學生喜聞樂見的、生動活潑的教學氣氛，激發學生強烈的興趣和求知欲，使學生在一種積極主動的心理狀態下接受了思想、提高了認知。

四、注重優美語言的運用和教學情景的設計

教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。語言不僅僅是教學工具，更是一門藝術。富有感染力的教學語言，是傳遞信息的助跳板。在教學中，我一方面注重各個環節承接語言的恰當與精練，一方面注重語言表達的方式。溫馨和愉悅用柔和的聲音表達，激昂和感奮用高亢的聲音表達；悲哀和哀婉用低沉的聲音表達，使語言富有音樂詩詞般的音律節奏和變化，講者朗朗上口，聽者隨情而動。

教學情景的設計也尤為重要，其目的是在教學過程中，充分調動教師和學生的積極性，使教師樂于教，學生樂于學，使全體學生在師生融合、合作的氣氛中生動活潑主動地求得全面發展。本節課在教學情景設計時，特別注重細節。例如，因為幸福和感恩是兩個特別能給人溫暖感覺的詞匯，所以我特意挑選了一個風和日麗、晴空萬里的天氣和學生共同體驗這節課，圖片和音樂的選擇也立足于溫馨美好，能給人帶來恬淡安寧的感覺。

以上是我對德育課教學設計的幾點認識，除此之外，德育課還應對教學內容、教學反思等各方面進行設計，但目前筆者還沒有在這些方面形成具體的認識，期待在未來的教學實踐中更好的充實、完善自己。

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