計算思維培養前提下大學計算機基礎教育改革初探

南寧學院 唐 詩

“C9高校聯盟計算機基礎教學發展戰略聯合聲明”使計算思維成為了目前國內外研究的一個熱點。在我國，高等教育機構將培養信息思維能力作為研究的一個重點。這份聲明里明確表示計算機基礎教學要以培養學生的計算思維能力為核心。周以真教授認為計算思維不僅僅只是計算機科學家所具有的能力，而是每個人都應當具有的能力。因此，計算思維的培養也顯得越來越重要。因此，通過研究，筆者希望在大學計算機基礎教育教學過程中找到培養、提高學生計算思維的方法，以此推進大學計算機基礎教育改革。

一、計算思維的定義

計算思維，是運用計算機科學的基礎概念去求解問題、設計系統和理解人類的行為；計算思維的本質是抽象和自動化。同時它還提出：所有人都具備是非判斷、文字讀寫和進行算術運算一樣的能力，計算思維也是一種本質的、所有人都必須具備的思維能力。

二、大學計算機基礎教育中存在的問題

1.教師信息技術知識匱乏。有了多媒體，有了電腦，并不代表就會用。據悉，大部分學校聘用的教師年齡平均在45 歲以上，年輕的教師較少。而信息技術本身具有極強的技術操作性，因此對于一些“高齡化”的教師來說，他們還是缺少運用信息技術的經驗，例如，一些教師只是將課本上的知識通過教室里的多媒體展現出來，并沒有做更深、更豐富的講解，他們還是按照自己固有的思維去授課，這樣就有點大材小用了。

2.學生上課態度存在問題。對于年輕人來說，網絡就是他們的家常便飯。不能否認，一部分學生運用信息技術的能力要比教師好。因此，對于這部分學生來說，他們看不上老師教的那點知識，心里存在著一種傲嬌的病態。與此相反，一些沒有接觸過這些的學生，他們肯定首先會對多媒體設施感興趣，而老師上課所教的內容并沒有聽進去，只是在研究多媒體設備。這兩者情況無論發生哪種，都會嚴重影響教學效果。

三、計算思維培養前提下大學計算機基礎教育改革措施

1.重視信息技術課程。根據筆者對大學信息課程的了解，該課程在開展過程中進行得并不順利，一方面是由于學習經濟實力等客觀條件所限制；另一方面就是人為因素——由于信息技術課程并非專業必修課程，學生和家長都對該課程不重視。客觀條件可以人為改變，但是主觀因素上的冷漠態度就導致學生學習課程以及教師教授課程的積極性不高。生活在信息技術時代的二十一世紀的學生，不客氣地說，如果不培養計算思維，那么就無法適應當下社會對人才的多方面要求。因此，學校應該重視培養大學學生計算思維能力，更應該重視信息技術課程。

2.教學方法要恰當。教師運用適當的教學方法，可以有效地促進學生計算思維的培養效果。但是如果教學方法不當，就會取得適得其反的效果。根據最新調查結果顯示，我國高等教育信息技術課程的講課模式為傳統教學方法——老師上課講，下課布置作業。這種教學方式有局限性，它所講的知識只針對于教材中的某個方面，而計算思維所包含的知識面太廣，單獨學一方面不能完全培養學生的計算思維。因此，要改變這種現象，教師在教學中應堅持因材施教的學習方法，對不同的學生采取不同的教學策略；同時教師倡導學生自主參與學習。此外，教師應該轉變身份，從知識的傳授者轉變為引導學生學習的橋梁，引導學生學習；同時圍繞學生開展探究式、合作型的學習模式，增強課堂教學的互動性，培養學生用計算思維處理問題的能力。

3.教學內容要貼近生活。人們常說：細節決定成敗，態度決定一切。學生對一門課程的學習態度取決于其學習興趣，當一位學生對信息課程有興趣的時候，他的學習積極性與主動性會很強烈；反之則沒有任何學習效果。因此，怎樣才能打開學生的好奇心，培養學生的興趣，激發學生的求知欲，這就要求教師具有相當的教學水平。教師可以將教學內容與學生的生活聯系在一起，使學生在學習信息技術課程中產生對計算思維能力培養的興趣。學生如果能夠將所學信息技術應用到生活中去，用計算思維處理生活中遇到的問題，必定會使學生的學習方式發生本質的變化；當學生認識到學習信息技術的價值，更會讓學生對信息技術這門課程的學習態度發生變化。另外，當前學生的學習負擔比較重，大學生的除了完成相關的專業課程之外，還要面臨就業的問題，因此生活上的壓力很大。如果將計算思維與學生的校園生活相結合，不僅豐富了校園生活，也可以培養學生計算思維的能力。因此，教師在提出問題的時候，應當注重貼近學生的實際情況，貼近生活，這樣學生才會主動的去想，從生活中尋找問題的答案，這樣會激發學生學習的興趣；如果教師提出的問題“天馬行空”，那么根本起不到任何效果。

此外，教師在教學的同時，更要培養學生的動手實踐能力。眼過千遍不如手過一遍，學生在動手實踐之后，會對所學的事物有了更深的印象和理解。

計算思維培養前提下大學計算機基礎教育的改革是一個漫長而艱辛的過程，這期間需要人們不斷的進行探索，創新培養模式。但是筆者相信，只要我們能堅持不懈，大學生的乃至整個國人的計算思維就會不斷提高，大學計算機基礎教育改革也會順利地進行。

[1]艾明晶，李 瑩.以計算思維能力培養為核心的大學計算機課程改革[J].計算機教育，2014

[2]段躍興.計算思維下的大學計算機基礎教育改革[J].計算機教育，2012

[3]肖廣德，高丹陽.計算思維的培養:大學計算機技術課程的新選擇[J].現代教育技術，2015