駐疆官兵情緒調(diào)節(jié)方式對心理應(yīng)激的影響

張巖軍，王文超，丁 魁

心理應(yīng)激是指個體在外界刺激時所產(chǎn)生的一種非特異性的心身反應(yīng)，主要表現(xiàn)為緊張、抑郁或焦慮等心身癥狀，影響個體健康。情緒調(diào)節(jié)是指個體管理和調(diào)整自己或他人情緒的過程，并通過某種策略，情緒在主觀體驗、表情行為、生理反應(yīng)等方面發(fā)生一定的改變［1］。情緒調(diào)節(jié)能夠?qū)煌⒐ぷ鳌W習及心身健康等產(chǎn)生顯著影響［2］，情緒調(diào)節(jié)功能的改變可誘發(fā)負性情緒［3］，產(chǎn)生情緒、認知、行為等應(yīng)激表現(xiàn)。為探討駐疆官兵情緒調(diào)節(jié)方式對心理應(yīng)激的影響，本研究采用軍人情緒調(diào)節(jié)方式問卷［4］和軍人心理應(yīng)激自評問卷［5］進行調(diào)查，以期為開展駐疆官兵情緒調(diào)控訓練提供科學的思路和理論依據(jù)。

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象 采用橫斷面隨機整群抽樣方法，抽取駐疆南北部各2個點官兵800名作為調(diào)查對象。根據(jù)樣本一般資料是否完整進行篩選，得到有效問卷757份，有效率為94.6%。年齡16～36歲，平均 （19.7±1.7）歲，均為男性、異地兵源。所有受檢對象均排除心理和心身疾患、藥物及酒精依賴史。

1.2 調(diào)查方法 采用問卷調(diào)查的方式。被試單位進行團體施測，測評前由主試詳細講解說明，要求被試者在理解量表條目的情況下如實回答，被試者獨立答卷。為解除被試者的心理顧慮，采用不記名方式。軍齡分組按軍隊服役時間來劃分。

1.3 測評工具 （1）軍人心理應(yīng)激自評問卷［4］：共有10個條目，平時可用于篩查心理應(yīng)激反應(yīng)強烈的個體，反映個體的生理、心理或行為的異常。問卷為單維問卷，采用3級評分，算總和，得分越高心理應(yīng)激程度較高。經(jīng)檢驗：本次問卷的Cronbach’s α系數(shù)為0.832。（2）軍人情緒調(diào)節(jié)方式量表：包含22個條目，有認知重視、自我安慰、行為抑制、情感求助4個維度，采用Likert5點式記分。經(jīng)檢驗：本次量表測查的Cronbach’s α系數(shù)為0.876，其各因子的Cronbach’s α系數(shù)分別為0.738、0.767、0.757、0.760。

1.4 統(tǒng)計學處理 數(shù)據(jù)采用SPSS 21.0軟件進行統(tǒng)計分析，得分采用 描述；不同軍齡情緒調(diào)節(jié)方式的比較與不同應(yīng)激組的情緒調(diào)節(jié)方式的比較采用多元成組方差分析，檢驗水準為0.05；情緒調(diào)節(jié)方式對心理應(yīng)激的影響采用多元線性回歸分析，以逐步回歸法篩選自變量，納入檢驗水準是P≤0.05，剔除檢驗水準是P≥0.1。

2 結(jié) 果

2.1 駐疆官兵情緒調(diào)節(jié)方式總體情況分布 4種情緒調(diào)節(jié)方式的最高分是17.29分、最低分是13.01分，平均得分由高到低均分依次為：自我安慰（17.29±2.83）、行為抑制（16.14±3.02）、情感求助（15.70±3.19）、認知重視（13.01±2.98），見表1。

2.2 不同軍齡駐疆官兵情緒調(diào)節(jié)方式的差異比較 按不同軍齡將官兵分為1年、2年、3～5年、6～12年四組進行組間Scheffe法比較。由表1可見，軍齡6～12年組認知重視得分最高，且顯著高于1年組（P＜0.05）；1年組自我安慰得分最高，且顯著高于3～5年組（P＜0.01）。

表1 不同軍齡駐疆官兵情緒調(diào)節(jié)方式的差異比較 （±s, n=757）

表1 不同軍齡駐疆官兵情緒調(diào)節(jié)方式的差異比較 （±s, n=757）

項目 組別 認知重視 情感求助 行為抑制 自我安慰總體情況 13.01±2.98 15.70±3.19 16.14±3.02 17.29±2.83軍齡 ①1年（n=95） 12.63±2.91 15.78±3.29 16.44±2.79 18.04±2.79②2年（n=69） 13.03±2.72 15.69±3.78 16.14±3.26 17.45±3.31③3～5年（n=88） 12.87±2.91 15.57±3.02 15.50±2.90 16.68±2.63④6～12年（n=168） 13.85±3.22 15.78±3.06 16.66±3.38 16.93±2.76 F 2.560 0.095 2.710 4.916 P 0.055 0.963 0.045 0.002 Scheffe ④＞①（P＜0.05） ①＞③（P＜0.01）

2.3 駐疆官兵情緒調(diào)節(jié)方式與心理應(yīng)激 按心理應(yīng)激測量值進行子群分組，以心理應(yīng)激得分高于所有被試在該量表得分平均數(shù)加上一個標準差的，作為高心理應(yīng)激組；低于上述平均數(shù)減一個標準差的作為低心理應(yīng)激組，其余為中間組。由表2可見，高心理應(yīng)激組在認知重視、行為抑制的得分顯著高于低心理應(yīng)激組（P＜0.01）。

表2 情緒調(diào)節(jié)方式的心理應(yīng)激程度比較（±s）

表2 情緒調(diào)節(jié)方式的心理應(yīng)激程度比較（±s）

項目 應(yīng)激高分組（n=92）應(yīng)激低分組（n=59） t P認知重視 14.51±2.73 10.93±2.91 -7.558 0.000情感求助 15.50±2.82 15.95±3.30 0.893 0.373行為抑制 16.64±2.48 15.15±3.63 -2.764 0.003自我安慰 17.03±2.96 17.73±2.58 1.484 0.140

2.4 情緒調(diào)節(jié)方式對駐疆官兵心理應(yīng)激的逐步回歸分析 以心理應(yīng)激為因變量，以情緒調(diào)節(jié)方式各維度為自變量進行回歸分析。由表3可見，自我安慰和情感求助對駐疆官兵心理應(yīng)激具有負向預(yù)測作用，認知重視對駐疆官兵心理應(yīng)激具有正向預(yù)測作用，3個預(yù)測變量具有顯著性（P＜0.05或0.01），其標準化回歸方程為：心理應(yīng)激=0.440×認知重視-0.121×自我安慰-0.108×情感求助。

3 討 論

情感求助和自我安慰屬于積極的情緒調(diào)節(jié)方式；認知重視和行為抑制屬于消極的情緒調(diào)節(jié)方式［6］。駐疆官兵情緒調(diào)節(jié)方式分布表明，駐疆官兵自我安慰得分最高，說明當官兵遇到困惑或挫折時，愿意尋求幫助和獲得支持，主動調(diào)節(jié)情緒，提高心理韌性［7］，適應(yīng)部隊環(huán)境。行為抑制得分排在第二位，可能與軍人職業(yè)特點有關(guān)，與相關(guān)研究結(jié)果一致［6］。

本調(diào)查結(jié)果表明，駐疆官兵情緒調(diào)節(jié)方式上存在著一定的軍齡差異。6～12年軍齡駐疆官兵認知重視得分最高。根據(jù)舒伯年齡理論［8］，可能此類個體還處在個人興趣與能力匹配期，職業(yè)理想與軍營現(xiàn)實還沒有形成匹配，認知上反復思考職業(yè)理想與現(xiàn)實的差距，同時面臨轉(zhuǎn)業(yè)、復員、戀愛、購房等實際問題，心理壓力增大，影響情緒體驗。提示：這種方式往往會增強負性情緒體驗的程度，要給予積極的干預(yù)。3～5年軍齡駐疆官兵行為抑制得分最低。3～5年軍齡駐疆官兵適應(yīng)了準軍事化管理和訓練、學習，訓練壓力下降，完成了“義務(wù)兵-士官”轉(zhuǎn)變，往往不需要采用壓制的方式，讓年輕張揚的個性和情緒體驗不外露在外界環(huán)境，以適應(yīng)學習、訓練、人際等外界關(guān)系的調(diào)節(jié)。提示：在搞好駐疆官兵學習、訓練的同時，也要倡導年青人的個性發(fā)展，消除消極情緒調(diào)節(jié)方式，以更好地適應(yīng)新時期部隊發(fā)展。1年軍齡駐疆官兵自我安慰得分最高。1年軍齡駐疆官兵剛?cè)胛椴痪眯枰鎸⒓榆娛掠柧殹W習政治理論、搞好人際關(guān)系等，心理負擔加大，只有通過降低事件的重要性，自我勉勵，以使事件與自身承受能力相統(tǒng)一。提示：1年軍齡駐疆官兵的情緒調(diào)節(jié)是積極的，應(yīng)給予豐富的社會支持，加強情緒調(diào)控訓練，完成從地方青年到軍人的轉(zhuǎn)變。情感求助使用頻率上，各年軍齡駐疆官兵無顯著差異性，提示駐疆官兵情緒調(diào)控積極有效，有了學習、訓練壓力或負性事件都能采用積極的情緒調(diào)節(jié)方式，通過向身邊戰(zhàn)友、干部、親人傾訴，尋求幫助，能主動宣泄自己的情緒，表現(xiàn)出駐疆官兵良好的情緒狀態(tài)。

本調(diào)查中的心理應(yīng)激主要是應(yīng)激細礫模式，認為駐疆官兵在面對日常嚴格的軍事訓練、緊張的專業(yè)學習以及人際交往、個人事務(wù)等應(yīng)激源作用的綜合表現(xiàn)，是一種常見的既能使人有利的，也能使人損害的心身緊張反應(yīng)狀態(tài)［8］。處于應(yīng)激狀態(tài)下（損害）的個體，通常表現(xiàn)出消極情緒明顯增多，積極情緒明顯缺乏。本調(diào)查表明，相對于低心理應(yīng)激組而言，高心理應(yīng)激組對消極情緒則表現(xiàn)出更多的認知重視、行為抑制。這表明，存在心理應(yīng)激反應(yīng)的駐疆官兵對積極情緒更傾向于減弱性調(diào)節(jié)，而對消極情緒更傾向于增強性調(diào)節(jié)。進一步逐步回歸分析發(fā)現(xiàn)，認知重視是影響心理應(yīng)激發(fā)生的首要因素（標準化回歸系數(shù)0.440），表明應(yīng)激者面對應(yīng)激事件態(tài)度情緒調(diào)節(jié)方式消極，事件發(fā)生后，采取消極情緒調(diào)節(jié)的方式較多，這種消極應(yīng)對的情緒狀態(tài)更容易導致心理應(yīng)激。相對認知重視，自我安慰、情感求助兩種積極情緒影響力減弱，且具有負向作用。積極的情緒調(diào)節(jié)方式能夠緩解個體對應(yīng)激事件的負性體驗和感受，對沉浸在消極的情緒中、缺乏學習、生活的勇氣和信心的個體具有積極的效應(yīng)，對心理應(yīng)激的發(fā)生有較好的預(yù)測作用。

表3 情緒調(diào)節(jié)方式對駐疆官兵心理應(yīng)激的逐步回歸分析

通過駐疆官兵情緒調(diào)節(jié)方式對心理應(yīng)激的影響及因素分析，盡管情緒調(diào)節(jié)方式對心理應(yīng)激的變異解釋量并不大，但也不能忽視其在心理應(yīng)激干預(yù)中的作用，以及普及應(yīng)激和情緒調(diào)節(jié)知識的重要性。應(yīng)鼓勵心理應(yīng)激者使用積極的情緒調(diào)節(jié)方式來改善負性情緒狀態(tài)，提高其心理應(yīng)激應(yīng)對的能力；增加社會支持水平和心理彈性機能［9］，預(yù)防和減輕心理應(yīng)激反應(yīng)，確保駐疆官兵具有良好的情緒狀態(tài)。

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