地方高校“職業化”轉型背景下的大學生職業指導

劉曉瑩

(泉州師范學院音樂與舞蹈學院，福建 泉州 362000)

一 問題的提出

2014年5月，國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》(以下簡稱“決定”)對高校“職業化”轉型作出規定。“決定”指出將對普通本科高等學校的轉型發展予以指導，具體方式可能是試點推動，也可能是示范引領等等，其目的是引導一些普通本科院校由綜合型向應用技術型轉型，并將本科職業教育確定為轉型重點。或將建立高校分類體系，實行分類管理，并完善相應的制度:一是分類設置;二是評價、指導;三是撥款制度等。此外，不論是招生政策還是投入政策都將傾斜于應用技術類型高校［1］。可見，這是高等教育的一場新變革，將職業教育與高等教育有效結合起來，將對高等教育的發展有著極其深刻的意義和極其深遠的影響。目前，很多地方高校都面臨著辦學定位不清晰、一味追求過高的辦學目標、追求過大的辦學規模、在學科專業設置方面趨于同化、在人才培養方面缺乏特色等種種困境，《決定》的出臺和“職教會議”的召開為其人才培養指明了方向:要以服務發展、促進就業為導向，增強人才培養針對性，并對應、銜接社會需要。

所謂“大學生職業指導”即為大學生擇業、獲得職業、進行職業生涯規劃、解決個人求職與職業困惑、提供咨詢、指導和幫助的過程［2］。它旨在從引導大學生了解、掌握自身能力結構和個性特點出發，借由建立與之匹配的職業期待來確定可充分發揮個人特長和實現個人及社會價值的職業。……