大學(xué)生感戴與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究——學(xué)業(yè)復(fù)原力的中介作用

張明明，張 敏，余益兵，羅文波

(1.閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，福建 漳州 363000;2.淮北師范大學(xué)教育學(xué)院，安徽 淮北 235000; 3.重慶文理學(xué)院社會認(rèn)知與心理健康研究所，重慶 402160)

作為積極心理的重要組成部分，感戴 (gratitude)逐漸成為研究者關(guān)注的熱點［1－2］。一般認(rèn)為，感戴是指個體使用感激認(rèn)知、情感和行為了解或回應(yīng)因他人或物的恩惠或幫助而使自己獲得積極經(jīng)驗或結(jié)果的心理傾向［3］。大量研究表明，感戴和積極人格［3］、身心健康［4］、幸福感［5］、親社會行為［6］、信仰［7］以及言語行為［8］都有著緊密的關(guān)系。

然而，從已有文獻中不難看出，目前的研究缺少對大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)感戴現(xiàn)象的考察。感戴的道德情緒理論認(rèn)為［2］，感戴具有道德動機功能，即受惠者所接收到的恩惠會促使個體做出更加親社會化的行為。根據(jù)這一觀點，有理由推測:當(dāng)學(xué)生感受到來自家人、朋友或者老師的施惠并心存感激時，他們可能會做出更加被社會認(rèn)可的行為 (如，投入更多時間到學(xué)業(yè)當(dāng)中、關(guān)心和幫助身邊的同學(xué))，以此回報他們。其實，有關(guān)學(xué)業(yè)情緒的實證研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)情緒會顯著影響個體的學(xué)業(yè)動機、學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知資源、自我控制以及學(xué)業(yè)成就［9］。另一項系列研究也表明，感戴不僅可以促進個體的社會和情緒功能，也同樣有利于自身目標(biāo)追求、成就動機的提高［10］。因此，該研究將探討感戴對個體學(xué)業(yè)成就的影響并提出假設(shè)1:感戴與大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就呈正相關(guān)并且可以預(yù)測學(xué)業(yè)成就。

與此同時，已有研究表明，學(xué)業(yè)復(fù)原力 (academic resilience)與學(xué)業(yè)成就呈顯著正相關(guān)，擁有高學(xué)業(yè)復(fù)原力的個體會維持高水平的成就動機和成就表現(xiàn)［11］。……