張明明,張 敏,余益兵,羅文波
(1.閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院,福建 漳州 363000;2.淮北師范大學(xué)教育學(xué)院,安徽 淮北 235000; 3.重慶文理學(xué)院社會認(rèn)知與心理健康研究所,重慶 402160)
作為積極心理的重要組成部分,感戴 (gratitude)逐漸成為研究者關(guān)注的熱點[1-2]。一般認(rèn)為,感戴是指個體使用感激認(rèn)知、情感和行為了解或回應(yīng)因他人或物的恩惠或幫助而使自己獲得積極經(jīng)驗或結(jié)果的心理傾向[3]。大量研究表明,感戴和積極人格[3]、身心健康[4]、幸福感[5]、親社會行為[6]、信仰[7]以及言語行為[8]都有著緊密的關(guān)系。
然而,從已有文獻中不難看出,目前的研究缺少對大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)感戴現(xiàn)象的考察。感戴的道德情緒理論認(rèn)為[2],感戴具有道德動機功能,即受惠者所接收到的恩惠會促使個體做出更加親社會化的行為。根據(jù)這一觀點,有理由推測:當(dāng)學(xué)生感受到來自家人、朋友或者老師的施惠并心存感激時,他們可能會做出更加被社會認(rèn)可的行為 (如,投入更多時間到學(xué)業(yè)當(dāng)中、關(guān)心和幫助身邊的同學(xué)),以此回報他們。其實,有關(guān)學(xué)業(yè)情緒的實證研究已經(jīng)發(fā)現(xiàn),學(xué)業(yè)情緒會顯著影響個體的學(xué)業(yè)動機、學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知資源、自我控制以及學(xué)業(yè)成就[9]。另一項系列研究也表明,感戴不僅可以促進個體的社會和情緒功能,也同樣有利于自身目標(biāo)追求、成就動機的提高[10]。因此,該研究將探討感戴對個體學(xué)業(yè)成就的影響并提出假設(shè)1:感戴與大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就呈正相關(guān)并且可以預(yù)測學(xué)業(yè)成就。
與此同時,已有研究表明,學(xué)業(yè)復(fù)原力 (academic resilience)與學(xué)業(yè)成就呈顯著正相關(guān),擁有高學(xué)業(yè)復(fù)原力的個體會維持高水平的成就動機和成就表現(xiàn)[11]。……