近五年教師專業發展文獻的比較研究——基于 《教師教育研究》與《Teaching And Teacher education》的對比

龐 穎，吳錦程

(1.福建農林大學文法學院;2.福建農林大學遠程與繼續教育學院，福建 福州 350002)

20世紀60年代的教師專業化運動開啟了世界教師專業發展之路;1996年9月在日內瓦召開的第45屆國際教育大會提出的“在提高教師地位的整體策略中，專業化是最有前途的長期策略”被譽為教師專業發展的里程碑，從此“培養具有專業化水準的教師”成為21世紀國際教師教育改革的目標［1］。所謂教師專業發展，從個體角度分析，即“教師的專業成長或教師的內在專業結構不斷更新、演進、豐富的過程”［2］;從群體角度分析，教師專業發展則是指“教師這個職業群體符合專業標準的程度，即職業專業化過程”［3］。近年來，對教師專業發展方面的研究在教師教育研究領域逐漸升溫。以中國知網 (CNKI)為檢索平臺，以“教師專業發展”為關鍵字進行主題檢索，相關文獻從2000年前每年數量不足10篇，到2007年數量突破1000篇，再到2013年數量高達1947篇、2014年一二季度1326篇。從這些數據中明顯可以看出國內學者對此方面研究的關注。

本文采用文獻分析的方法，對我國教師教育的權威期刊《教師教育研究》與世界教師教育的權威期刊《Teaching And Teacher education》做對比，分析各自研究熱點，以期為我國教師專業發展領域的現有研究做一總結。

一 研究對象與研究方法

(一)研究對象

1.《教師教育研究》簡介。《教師教育研究》是教育部主管，由北京師范大學、華東師范大學、教育部高等學校師資培訓交流北京中心聯合主辦的全國性教育科學學術刊物。……