論新時(shí)期通訊寫作的流變特征——以歷屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”通訊類獲獎(jiǎng)作品為中心

摘 要：“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”歷屆通訊類獲獎(jiǎng)作品的流變分為初肇期、探索期、發(fā)展期與成熟期四個(gè)階段，從初肇到成熟也是新時(shí)期通訊寫作的總體流變特征，從新聞?wù)鎸?shí)與文學(xué)虛構(gòu)之間的矛盾到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下更為自如開(kāi)放的寫作視野構(gòu)成了其演變規(guī)律。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-7110（2015）02-0075-06

收稿日期：2015-01-16

基金項(xiàng)目：2015年度湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目“新聞專業(yè)青年教師的馬克思主義新聞?dòng)^再教育”的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：張萱（1981-），女，浙江衢州人，武漢大學(xué)文學(xué)院博士后，美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校亞洲學(xué)系訪問(wèn)學(xué)者，湖北大學(xué)新聞傳播學(xué)院教師，博士。

作為“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”（為敘述方便，除特殊說(shuō)明之外，“全國(guó)好新聞獎(jiǎng)”“第一屆現(xiàn)場(chǎng)短新聞獎(jiǎng)”與“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”在本文中將合稱為“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”）前身的“全國(guó)好新聞獎(jiǎng)”成立于1979年，由北京新聞學(xué)會(huì)、《新聞戰(zhàn)線》編輯部發(fā)起，活動(dòng)目的是推動(dòng)新聞改革，提倡多寫又短又好的新聞。1989年，“全國(guó)好新聞獎(jiǎng)”停止舉辦，當(dāng)年11月到次年6月，曾由“中華全國(guó)新聞工作者協(xié)會(huì)”舉辦過(guò)“第一屆現(xiàn)場(chǎng)短新聞獎(jiǎng)”，該獎(jiǎng)評(píng)選三屆以后，并入中國(guó)新聞獎(jiǎng)。 [1]因此，“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”伴隨新時(shí)期中國(guó)新聞發(fā)展至今，成為了新時(shí)期中國(guó)新聞的重要鏡像。

自1991年6月更名為“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”至今，該獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)始終相對(duì)穩(wěn)定，主要以反映時(shí)代特征為核心。在符合基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，獲獎(jiǎng)作品尤其是通訊類作品也呈現(xiàn)自身的發(fā)展特性和嬗變軌跡。可以這樣說(shuō)，歷屆獲獎(jiǎng)的通訊作品，未必是新時(shí)期新聞通訊作品中最為出類拔萃之作，但宏觀來(lái)看，卻頗具備時(shí)代感與代表性，因而也就具備了學(xué)術(shù)研究的價(jià)值。

眾所周知，意在樹(shù)立典范、引導(dǎo)輿論的通訊類作品，多以報(bào)道典型事件、典型人物為主。所謂“典型”則與“塑造”一詞密不可分，但“塑造”并不等于“捏造”，記者有選擇地報(bào)道人物，讓每個(gè)人物都在塑造典型的過(guò)程中發(fā)揮作用，這是新聞寫作對(duì)文學(xué)創(chuàng)作手法的借鑒。學(xué)界一般認(rèn)為，通訊乃是一種建立在敘述的基礎(chǔ)上，靈活采用描寫、抒情、議論等寫作手法，并在渲染氣氛、刻畫(huà)細(xì)節(jié)的過(guò)程中進(jìn)行增強(qiáng)報(bào)道的新聞樣式。通訊，是新聞性內(nèi)容與散文化筆調(diào)的結(jié)合體。 [2]正是因?yàn)橥ㄓ崒懽髋c文學(xué)創(chuàng)作之間所存在的密切關(guān)系，迫使研究者若意圖探索通訊寫作的規(guī)律，則無(wú)法僭越文學(xué)理論的范疇。

藉此，本文將以文學(xué)理論特別是與文學(xué)創(chuàng)作緊密相關(guān)的寫作學(xué)理論作為研究方法，立足歷年獲獎(jiǎng)通訊作品本身，依據(jù)它們?cè)趯懽髡Z(yǔ)言上表現(xiàn)出的差異性，將其劃分為四個(gè)階段并逐一進(jìn)行分析，試圖勾勒出新時(shí)期以來(lái)中國(guó)主流通訊寫作的宏觀圖景。

結(jié)合時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程，從不同階段的寫作特征來(lái)看，這四個(gè)階段依次分別是：新時(shí)期通訊寫作的初肇期（1979-1990年）、探索期（1991-1999年）、發(fā)展期（2000-2005年）與成熟期（2006-2012年）。在不同的歷史階段，不同的通訊作品所呈現(xiàn)出的規(guī)律、特征也不盡相同。

值得一提的是，事實(shí)上，早在上世紀(jì)九十年代，寫作學(xué)與新聞學(xué)之間的關(guān)系就開(kāi)始受到關(guān)注，而且研究起點(diǎn)多半都從與寫作有關(guān)的“敘事”這一概念本身開(kāi)始。所謂“敘事”就是對(duì)一個(gè)或一個(gè)以上真實(shí)或虛構(gòu)事件的敘述 。 [3]本論擬立足于研究對(duì)象中具體的語(yǔ)言內(nèi)容與表述方法，依次對(duì)不同階段中的獲獎(jiǎng)通訊作品進(jìn)行細(xì)致的闡釋。

一、初肇期：以描寫手法塑造典型

文革結(jié)束，撥亂反正，百?gòu)U待興，聲討群丑。本論所言之“初肇期”與思想解放的“八十年代”存在著共生性。因此，這一時(shí)期的獲獎(jiǎng)通訊作品特別是人物通訊中，最大的特征是：文學(xué)描寫手法被直接運(yùn)用于通訊寫作。一改先前人物通訊寫作將典型人物“臉譜化”的敘事套路。如1986年獲得“全國(guó)好新聞獎(jiǎng)”特等獎(jiǎng)的通訊《今日“兩地書(shū)”》（馬文科采寫，載于《人民日?qǐng)?bào)》1986年11 月5日）一文，該文反映主題的獨(dú)特視角及寫作語(yǔ)言是獲獎(jiǎng)的主要原因。當(dāng)時(shí)一般報(bào)道對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的前線戰(zhàn)士，多以弘揚(yáng)堅(jiān)守陣地、不怕?tīng)奚木駷橹鳎@篇通訊則寫出了“戰(zhàn)士們不僅能打仗，而且能思謀國(guó)家大事”的特殊一面。但怎樣才能把這樣一個(gè)嚴(yán)肅且政治性較強(qiáng)的主題寫得生動(dòng)些, 使人讀來(lái)不覺(jué)沉悶？采寫記者馬文科就是以大量生動(dòng)地描寫、樸實(shí)的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)該文主題內(nèi)涵。

作品開(kāi)頭有這樣一段場(chǎng)面描寫：

老山。一場(chǎng)戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束, 硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上一片寧?kù)o, 陰暗潮濕的貓耳洞里, 渾身泥土、滿臉煙塵的戰(zhàn)士們, 有的擦拭武器, 有的喝水嚼餅干, 也有人把話題轉(zhuǎn)到戰(zhàn)斗前的趣談上來(lái)…… [4]

記者看似雖只對(duì)這個(gè)場(chǎng)面做了如實(shí)的描述，但已為后文前線戰(zhàn)士如何關(guān)心國(guó)家大事及其內(nèi)心如何淳樸的核心主題做好了寫作鋪墊。第二段開(kāi)頭，一句細(xì)膩的描寫立刻打開(kāi)了一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面：

我們面前，擺著一張用“糖水橘子”罐頭商標(biāo)紙寫成的信。 [4]

通過(guò)對(duì)一張?zhí)厥庑偶埖募?xì)致描繪，一下子激起了讀者的閱讀興趣，接下來(lái)，在描述戰(zhàn)士張立接到戰(zhàn)友韓群飛來(lái)信后的態(tài)度和行動(dòng)時(shí)，又是一段極其寫實(shí)的描寫：

一天傍晚去公共廁所, 他發(fā)現(xiàn)尿池里有張碎報(bào)紙, 上面有段正需要的資料, 便趕緊把那片報(bào)紙撈起來(lái)仔細(xì)閱讀。……一天他去機(jī)場(chǎng)接人, 走一路想一路,到達(dá)目的地后, 他竟問(wèn)司機(jī)李滿意: “我們到這來(lái)干啥了？” [4]

通過(guò)上述描寫，前方將士的典型形象塑造便有了血肉，他們關(guān)心國(guó)家大事這一抽象的政治主題也因此更顯直觀。有學(xué)者曾如是評(píng)價(jià)這篇通訊，該通訊的作者猶如導(dǎo)游，把采訪到的東西栩栩如生地?cái)[在讀者面前，讓讀者自己去欣賞，去評(píng)價(jià)。 [5]

描寫便是“擺”的寫作手法，這在文學(xué)創(chuàng)作技法中亦可尋找到明確的根源。如何通過(guò)描寫來(lái)體現(xiàn)“典型化”？茅盾曾說(shuō)過(guò)：“人物的性格必須通過(guò)行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。” [6]（P28）事實(shí)上，通訊中對(duì)典型人物性格的敘述總難以回避記者的主觀態(tài)度，而對(duì)人物行動(dòng)的描寫，則能夠較好地解決這個(gè)問(wèn)題，提供可觸、可感的真實(shí)印象。

茅盾對(duì)此還有進(jìn)一步的看法，“既然人物的行動(dòng)是表現(xiàn)人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取決于這些行動(dòng)有沒(méi)有典型性。作者支使人物行動(dòng)的時(shí)候，就要盡量剔除那些雖然生動(dòng)，有趣，但并不能表現(xiàn)典型性格的情節(jié)。” [6]（P29）縱觀第一階段的獲獎(jiǎng)通訊，“細(xì)節(jié)優(yōu)先，減少敘述”的寫作觀念已經(jīng)蔚然成風(fēng)，尤其在對(duì)“典型材料“的取舍上，大部分獲獎(jiǎng)作品都是個(gè)中優(yōu)秀代表。

但不容忽視的是，該時(shí)期所流行的描寫手法多是“詩(shī)意轉(zhuǎn)化”。即借鑒文學(xué)技法的同時(shí)，文學(xué)意蘊(yùn)也不知不覺(jué)地進(jìn)入到了新聞寫作——這亦是筆者稱其為“初肇期”之原因。就通訊而言，它對(duì)文學(xué)描寫手法借鑒的理解還頗為籠統(tǒng)，若對(duì)描寫手法不加遴選地運(yùn)用，難免會(huì)模糊新聞與文學(xué)之間的界限。這當(dāng)然與當(dāng)時(shí)不少新聞?dòng)浾弑旧碛蓤?bào)告文學(xué)作家轉(zhuǎn)行、缺乏新聞專業(yè)素養(yǎng)有關(guān)。如在《今日“兩地書(shū)”》作者馬文科的履歷中，我們看見(jiàn)他曾出版過(guò)散文集《戰(zhàn)地生活》《春回天地一寸心》、詩(shī)集《猛士執(zhí)戈奉玉帛》和報(bào)告文學(xué)集《和平之子》。譬如哲學(xué)專業(yè)出身、分別獲得過(guò)“全國(guó)好新聞獎(jiǎng)”和“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”的記者樊云芳在1986年以后才開(kāi)始轉(zhuǎn)變寫作風(fēng)格，即開(kāi)始將新聞事件廣度、深度的挖掘以及全息攝影式的立體報(bào)道放到了新聞實(shí)踐的第一位。

二、探索期：兩種寫作思潮的博弈

走過(guò)1980年代這條大河的中國(guó)新聞界，對(duì)于新聞寫作已然逐漸探索出了自己的門道與路徑。因此，第二階段的獲獎(jiǎng)通訊作品，在繼續(xù)重視描寫手法的前提下，開(kāi)始出現(xiàn)了并存的兩種寫作思潮：一是延續(xù)上一階段的文風(fēng)，同時(shí)更加重視寫作語(yǔ)言的隱蔽性表達(dá)；另一是反對(duì)過(guò)于軟化的“偽新聞”寫作，提倡以客觀、公正為基礎(chǔ)的新聞寫作原則，提倡新聞專業(yè)主義。前者可簡(jiǎn)稱為“重語(yǔ)言”，后者簡(jiǎn)而言之就是“重事實(shí)”。

1991年，“全國(guó)好新聞獎(jiǎng)”雖更名為“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”，但反映時(shí)代特征、報(bào)道重大主題則是不可或缺的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)。“據(jù)統(tǒng)計(jì)，在第一至十八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)通訊作品中，僅報(bào)道經(jīng)濟(jì)建設(shè)、典型人物、時(shí)事政治等重大題材的獲獎(jiǎng)作品，就占獲獎(jiǎng)總數(shù)的84.4%。” [7]縱觀整個(gè)第二階段，獲獎(jiǎng)通訊開(kāi)始更側(cè)重于以具體事件來(lái)反映重大主題。“小切口、大主題”是這一階段主題呈現(xiàn)方式的主流特征。

在針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、干部等特殊人物的報(bào)道中，這種變化殊為明顯。具體反映在作品的文字表達(dá)上，則體現(xiàn)為：在呈現(xiàn)重大主題時(shí)，新聞寫作的落腳點(diǎn)有了轉(zhuǎn)移，即從上一階段凸顯“主題關(guān)鍵詞”嬗變?yōu)橥癸@“事件關(guān)鍵詞”。所謂“主題關(guān)鍵詞”是一種對(duì)作品主題最直接的詞語(yǔ)反映，這類詞語(yǔ)概括性強(qiáng)、高度抽象、內(nèi)涵豐富；而“事件關(guān)鍵詞”的內(nèi)涵相對(duì)較小，是主題關(guān)鍵詞的子集，它所指的是與抽象、宏大的主題關(guān)鍵詞相關(guān)的、更為具體、形象化的一種詞語(yǔ)形態(tài)。就新聞通訊寫作而言，兩者的共同點(diǎn)在于：都以直接的形式反復(fù)出現(xiàn)于作品中，以此來(lái)強(qiáng)化作品的主題。

例如，首屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)短篇通訊《不私親屬的鐵木爾主席》（曾坤采寫，載于《人民日?qǐng)?bào)》1990年1月6日）是通過(guò)描寫領(lǐng)導(dǎo)人物來(lái)表現(xiàn)弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)這一重大主題。盡管在寫作語(yǔ)言上依然對(duì)上一階段的風(fēng)格有所賡續(xù)，但通訊中針對(duì)典型人物描寫出現(xiàn)的如“三個(gè)弟弟”“一個(gè)妹妹”“小妹”“表姐”都屬于典型的“事件關(guān)鍵詞”。相比上一階段同類主題作品，如獲獎(jiǎng)通訊《吳青和她的選民》 （陳西林采寫，載于1988年4月28日《中國(guó)婦女報(bào)》）文中被高度重復(fù)的關(guān)鍵詞則是標(biāo)題中的“人大代表”“她的選民”等等。就這一階段而言，獲獎(jiǎng)通訊在重視描寫手法的前提下，表現(xiàn)在寫作語(yǔ)言上的“小焦點(diǎn)”特征，其實(shí)是當(dāng)時(shí)新聞視角轉(zhuǎn)變?cè)谖淖稚系姆从场Ｍㄓ嵏逯胁辉僦貜?fù)標(biāo)題中的“主題關(guān)鍵詞”，而是采取細(xì)節(jié)性的表述，但其傳播效果卻事半功倍。

與此同時(shí)，另一部分獲獎(jiǎng)通訊作品亦值得關(guān)注。它們不但“重語(yǔ)言”，更顯示出了“重事實(shí)”的新聞特性，即語(yǔ)言表達(dá)上的客觀與公允。如獲得第二屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)的作品《紅場(chǎng)易旗紀(jì)實(shí)》（周象光采寫，載于1991年12月21日《人民日?qǐng)?bào)》）的特色就在于，如何客觀再現(xiàn)“蘇聯(lián)解體”時(shí)中國(guó)新聞界的態(tài)度和立場(chǎng)。而這恰又是通過(guò)一系列有選擇的描寫來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

這類通訊的作者對(duì)語(yǔ)言技巧持謹(jǐn)慎的態(tài)度，主要擔(dān)心過(guò)于重視語(yǔ)言描寫會(huì)對(duì)新聞客觀性有所干擾。在他們看來(lái)，描寫的無(wú)度、無(wú)選擇使用會(huì)顛覆新聞的真實(shí)。甚至當(dāng)時(shí)有記者寫文章批評(píng)這種傾向，一種虛夸浮躁的文風(fēng)悄悄進(jìn)入了我們的一些新聞作品。生動(dòng)、豐富而準(zhǔn)確的新聞事實(shí)，變得無(wú)足輕重、甚至可有可無(wú)，或者干脆可以為著‘思想的需要’而虛構(gòu)一番。于是一些新聞作品在某種意義上變成了記者的感覺(jué)、感受之類的文字，而且被冠以“軟化”“新聞改革”等等美好的稱謂。 [8]

總體來(lái)看，第二階段中的兩種寫作思潮，雖然在技法上難分伯仲，一直以各自的形態(tài)存在于獲獎(jiǎng)通訊的作品中，但客觀上卻形成了彼此之間的一種博弈，使得雙方都必須不斷進(jìn)行反思、完善。因此，兩者各自的優(yōu)勢(shì)和弊端也在實(shí)踐的檢驗(yàn)下日漸明晰。“重語(yǔ)言”的思想在一定意義上確實(shí)弱化了新聞的真實(shí)、客觀性；而“重事實(shí)”雖堅(jiān)守新聞客觀公正，但由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式上的客觀而呈現(xiàn)出了極端化的傾向——即對(duì)事實(shí)的簡(jiǎn)單羅列，這顯然會(huì)忽視新聞寫作的基本美學(xué)。因此，在這樣兩種寫作思潮的相互博弈下，新聞寫作界提出了“不要羅列事實(shí)，要真實(shí)再現(xiàn)生活”的新主張。

三、發(fā)展期：“直接引語(yǔ)”加“白描手法”

進(jìn)入新世紀(jì)之后，調(diào)查性新聞寫作、記者參與式報(bào)道等全新的新聞形式開(kāi)始出現(xiàn)在通訊寫作中，并且為新聞?wù)Z言注入了新特征、新風(fēng)格。在新的大環(huán)境下，業(yè)界和學(xué)界都在思考同一個(gè)問(wèn)題：“呈現(xiàn)事實(shí)”有何新的方式？

如何把握事實(shí)，是新聞寫作界始終不變的核心話題。經(jīng)歷了先前二十余年對(duì)新聞寫作的實(shí)踐探索，作為一種重要描寫手法的“白描”開(kāi)始脫穎而出，同時(shí)配合大量的直接引語(yǔ)，成為了當(dāng)時(shí)通訊寫作中最主流的方式之一。

“所謂白描，本就是不用比喻，極少修飾，只用簡(jiǎn)練的筆墨，抓住事物的主要特征進(jìn)行描寫的寫作手法。” [9]而魯迅在《作文秘訣》中對(duì)其亦有精妙的定義：“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。” [10]（P99）這恰符合新聞惟事實(shí)、不炒作的本質(zhì)。由此可見(jiàn)，“白描”作為新聞寫作的一種技法，在該階段興起的原因主要有兩點(diǎn)：其一，白描是諸多描寫手法中相對(duì)最適用于新聞寫作的手法，其對(duì)象包含了一切客觀存在事物，在對(duì)這些事物的細(xì)致“再現(xiàn)”中，可以用盡量簡(jiǎn)潔的文字刻畫(huà)其風(fēng)貌；其次，白描對(duì)于新聞寫作中人物精神和心理呈現(xiàn)，有著很好的襯托作用。

有學(xué)者對(duì)第14屆（2003年）“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”通訊類二等獎(jiǎng)的作品《這是在宣揚(yáng)一種什么文化？》有過(guò)如是評(píng)述：“這是一篇運(yùn)用白描手法撰寫的通訊，為運(yùn)用白描手法寫新聞提供了范例。” [9]如這篇通訊中開(kāi)頭寫道：“24位‘舉人’‘進(jìn)士’騎著高頭大馬，6位‘狀元’壓著四抬花轎次第而來(lái)。隨后被請(qǐng)上主席臺(tái)。”短短兩句話的白描，人物行動(dòng)、場(chǎng)景環(huán)境和現(xiàn)場(chǎng)一派熱鬧的氣氛即刻被勾勒了出來(lái)。接著，又繼續(xù)描述：“在臺(tái)上，被介紹為‘上海狀元’的尹國(guó)炯……,他右手拿著主持人剛剛發(fā)給的大碗自然下垂，左手別在褲兜里，站在其他五位‘狀元’中間，目光游離不定。” [11]這段對(duì)人物動(dòng)作、神情和空間位置的白描，以四個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)勾勒出了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的人物形象，也巧妙地傳遞出了人物內(nèi)心的狀態(tài)：不自在。

事實(shí)上，白描手法的崛起是新興新聞?lì)}材與新興新聞寫作技法之間相互選擇的結(jié)果。在這一階段中，問(wèn)題通訊、調(diào)查性通訊文體開(kāi)始大量涌現(xiàn)，白描手法的特征就是準(zhǔn)確、客觀，配合與之具有相同屬性的直接引語(yǔ)，則有效的回避了作品因?yàn)橹苯优u(píng)性的寫作語(yǔ)言而引起侵權(quán)糾紛。例如《曹縣一中：高考替考已成公開(kāi)秘密》（鄭琳、蔣韡薇、杜涌濤采寫，載于《中國(guó)青年報(bào)·冰點(diǎn)周刊》2001年7月10日，曾獲第十二屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”二等獎(jiǎng)）揭示了高考舞弊“丑聞”這個(gè)棘手又敏感的社會(huì)性問(wèn)題。作為調(diào)查性報(bào)道的該通訊，記者從多渠道、多角度揭示出了丑惡現(xiàn)象背后錯(cuò)綜復(fù)雜、彼此牽連的個(gè)人利益、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。歸根結(jié)底，造成這一問(wèn)題的主要原因有二，一是利益驅(qū)動(dòng)，二是高校“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育體制。圍繞這兩個(gè)原因，文中五分之四的文字是白描和引語(yǔ)，而非敘述性的分析。譬如，在解釋第一個(gè)原因時(shí)，作者逐一再現(xiàn)了所有參與“替考”的單位和個(gè)人都可以從中獲得利益的過(guò)程。關(guān)于校方就有這一樣的一段文字：

縣里的“緊急會(huì)議”強(qiáng)調(diào)：今天的會(huì)議要保密（小標(biāo)題）

記者在汪校長(zhǎng)的筆記本上，看到一個(gè)最新的會(huì)議記錄：緊急會(huì)議，7月6日。

地點(diǎn)：招待所西樓會(huì)議室。

主持人：曾慶詩(shī)（主管教育的副縣長(zhǎng)——記者注）。

李安現(xiàn)書(shū)記 （分管教育的縣委副書(shū)記——記者注）講話：高考成敗，取決于我們?cè)谧母魑弧?[12]

沒(méi)有一字分析，只是對(duì)縣里“緊急會(huì)議”的內(nèi)容做了如實(shí)地白描，校方包庇、暗中縱容“替考”的行徑已躍然紙上。

在解釋第二個(gè)原因時(shí)，引語(yǔ)為問(wèn)題通訊的真實(shí)性、說(shuō)服力提供了重要的保障，如，文中引用了大量被采訪學(xué)生的直接話語(yǔ)：“還有一些是考完以后直接買賣錄取通知書(shū)。張三考上大學(xué)，或因考得不理想，或因經(jīng)濟(jì)困難等原因，把錄取通知書(shū)賣給李四。到大學(xué)報(bào)到的還是張三，因?yàn)橐藢?duì)照片和本人的身份，可大學(xué)開(kāi)學(xué)后，就是李四去了。從此，李四就一輩子叫張三的名字，或以后再想辦法改過(guò)來(lái)。”對(duì)于這些無(wú)奈的聲音，文章的結(jié)尾同樣是一段發(fā)人省醒的引語(yǔ)：“‘我本來(lái)以為學(xué)校是塊凈土，但現(xiàn)在看到學(xué)校的種種黑幕，真叫人失望。’說(shuō)到這兒，這位提供情況的學(xué)生聲音有點(diǎn)哽咽。他坦承，‘我家里生活也很困難，如果不是你們這次來(lái)采訪，我也會(huì)把自己的考分賣掉’。” [12]

有學(xué)者認(rèn)為，新聞通訊的寫作要適當(dāng)?shù)赜冒酌璧氖址ü串?huà)人物面貌，推進(jìn)故事進(jìn)程，否則筆墨就會(huì)顯得瑣碎、拖沓，篇幅也會(huì)隨之加長(zhǎng)，失去作品應(yīng)有的感染力。 [13]（P331）白描手法與直接引語(yǔ)在問(wèn)題通訊的寫作中，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取代了傳統(tǒng)新聞寫作中的轉(zhuǎn)述手法，受到了記者、讀者們的喜愛(ài)，遂成為這一階段通訊寫作的主潮。

四、成熟期：以故事化手法為主潮

2005年，第十六屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)首次將網(wǎng)絡(luò)新聞納入評(píng)獎(jiǎng)范疇，新媒體寫作帶來(lái)的挑戰(zhàn)、傳統(tǒng)媒體之間的競(jìng)爭(zhēng)，使得以文字為主體的傳統(tǒng)紙媒寫作腹背受敵。對(duì)文學(xué)手法的借鑒和實(shí)踐已相對(duì)成熟的通訊寫作在這樣的媒介環(huán)境中，呈現(xiàn)出了時(shí)代的新特征即以“故事化手法”為主導(dǎo)。

獲得過(guò)普利策新聞獎(jiǎng)的美國(guó)記者富蘭克林（Jon Franklin）曾說(shuō)過(guò)“用故事化手法寫新聞，就是采用對(duì)話、描寫、場(chǎng)景設(shè)置等，細(xì)致入微地展現(xiàn)事件中的情節(jié)和細(xì)節(jié)，凸顯事件中隱含的能夠讓人產(chǎn)生興奮感，富有戲劇性的故事。” [14]（P77）由此可見(jiàn)，故事化的新聞寫作，在通訊寫作中主要是通過(guò)兩種寫作語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。一是增加細(xì)節(jié)描寫,以簡(jiǎn)略的筆觸刻畫(huà)現(xiàn)場(chǎng)或人物；二是用一條線串起幾個(gè)情節(jié), 使之形成完整的故事。

相對(duì)于前三個(gè)階段中通訊寫作語(yǔ)言特征的發(fā)展軌跡，本階段“故事化手法”在本質(zhì)上是對(duì)白描手法的延續(xù)發(fā)展，或者說(shuō)白描已經(jīng)逐漸內(nèi)化成了通訊寫作的常態(tài)，在此基礎(chǔ)上，通訊寫作開(kāi)始更關(guān)心如何組織語(yǔ)言，即圍繞一定的主題，將新聞事件中能夠吸引人的細(xì)節(jié)按照情節(jié)的方式，以白描的語(yǔ)言精心組織。這種“細(xì)節(jié)推動(dòng)情節(jié)”的小說(shuō)寫作法則，成為了此時(shí)最流行的通訊寫作技法。

譬如，在通訊作品《一紙“托孤協(xié)議”詮釋執(zhí)法新境界》（載于2006年12月7日《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》，獲得第十七屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)）中，主體部分使用了三個(gè)以直接引語(yǔ)形態(tài)出現(xiàn)的小標(biāo)題）作為情節(jié)線索，進(jìn)而串起整個(gè)故事：

第一個(gè)情節(jié)是故事的起因，民警劉繼平在完成抓捕30多歲吸毒女龔文君的任務(wù)之后，他的視線突然被牽住：“一片狼藉的房屋一角，一個(gè)十三四歲的女孩蜷縮一團(tuán)，面前擺放著書(shū)本。”這段白描牽住了劉繼平的視線，也抓住了讀者的目光。對(duì)于一名參警17年，可以說(shuō)是嫉惡如仇練就了一副“鐵石心腸”的警察來(lái)說(shuō)，這一刻劉繼平真正感受到了：“破了一個(gè)案子，抓住一個(gè)嫌犯，卻讓一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子半途而廢，甚至流落街頭，那不是我們執(zhí)法的宗旨。”（整句話為第一個(gè)小標(biāo)題）

第二個(gè)情節(jié)是故事的發(fā)展，劉繼平與龔約定負(fù)責(zé)撫養(yǎng)露露，不過(guò)“撫養(yǎng)不只是管吃管穿，而是要讓她成為一個(gè)身心健康、有責(zé)任感、有愛(ài)心的人，我才算盡到了職責(zé)。”（整句話為第二個(gè)小標(biāo)題）這句話是這段故事的主題靈魂，那么，如何詮釋這個(gè)主題？文中出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)更加細(xì)膩的情節(jié)描寫，如“一年后，進(jìn)入青春期的露露有了早戀苗頭，學(xué)習(xí)注意力不集中，成績(jī)下降。劉繼平就翻書(shū)、上網(wǎng)查資料，進(jìn)家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校取經(jīng)，四處求索教育孩子的門道。”“一個(gè)冬天的晚上，老師打電話反映露露‘又不在狀態(tài)’。正在打吊針的劉繼平，喊護(hù)士拔掉針頭，冒著大雪，趕去找露露談心”“劉繼平帶露露到武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)感受學(xué)習(xí)氛圍，給她講古今中外人士逆境中成才的故事，為她買回《簡(jiǎn)愛(ài)》《青少年養(yǎng)成60個(gè)好習(xí)慣》等書(shū)籍勵(lì)志……” [15]漸漸地，露露跨過(guò)了那道坎，逐漸長(zhǎng)成一個(gè)身心健康、堅(jiān)強(qiáng)自立的陽(yáng)光少女。

文章最后，以一種前后呼應(yīng)的結(jié)尾方式進(jìn)入到了第三個(gè)情節(jié)中，當(dāng)露露考上了北京的大學(xué)，龔文君的一封來(lái)信，讓劉繼平感受到多年來(lái)她內(nèi)心的轉(zhuǎn)變：“正是有了像劉所長(zhǎng)這樣的警察，這個(gè)世界才變得美麗，人民也會(huì)在一種寧?kù)o與祥和的環(huán)境下生活……。”（整句話為第三個(gè)小標(biāo)題）

文中三個(gè)小標(biāo)題對(duì)應(yīng)的情節(jié)相對(duì)獨(dú)立，都可以獨(dú)立成篇，同時(shí)又具有內(nèi)在邏輯的關(guān)聯(lián)性，從整體上避免了全篇作品結(jié)構(gòu)間的相互脫節(jié)。通過(guò)對(duì)這篇通訊作品的分析不難看出，故事化手法產(chǎn)生的原因乃與當(dāng)時(shí)“和諧社會(huì)”“人文精神”的時(shí)代主旋律有密切關(guān)聯(lián)，這一點(diǎn)可以從如下兩個(gè)方面闡釋。

一是在以人文導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的時(shí)代主題下，提倡“三貼近”的新聞?dòng)^更強(qiáng)調(diào)言之有物，即記者選擇什么內(nèi)容作為訴求點(diǎn)？抽象空洞的大話、套話與缺乏新意的總結(jié)、程序等等，均受到了擯棄，畢竟只有具備可讀性的內(nèi)容才有傳播的價(jià)值。譬如在《一紙“托孤協(xié)議”詮釋執(zhí)法新境界》這篇通訊中，當(dāng)事人露露在民警劉繼平照顧下逐漸長(zhǎng)大成人，特別是對(duì)她內(nèi)心世界與性格轉(zhuǎn)變的描寫，恰是通過(guò)一幕幕作者精心選擇的“生活事件”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。長(zhǎng)期以來(lái)，如何通過(guò)新聞?wù)Z言來(lái)反映人物性格和心理，構(gòu)成了通訊寫作的一個(gè)難題，但在這一階段中，這一難題獲得了一定程度的解答。

二是故事化手法有效地平衡了輿論傳播與社會(huì)主旋律之間的關(guān)系。特別是對(duì)正面報(bào)道而言，在確保新聞?wù)鎸?shí)性、增強(qiáng)感染力并讓人易于接受上更為適用。在弘揚(yáng)“以人為本”的當(dāng)下，故事化手法是新聞寫作的必然選擇。從上文所述之通訊所引發(fā)的反響來(lái)看，不少讀者為之感動(dòng)。而如果僅是簡(jiǎn)單羅列樸素的事實(shí)，讀者必不會(huì)有這樣的反映。

五、結(jié)語(yǔ)

從歷屆“中國(guó)新聞獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品出發(fā)，縱觀新時(shí)期新聞通訊寫作的發(fā)展，新聞的專業(yè)性與文學(xué)的寫作手法始終貫穿其中。初肇期的通訊寫作，對(duì)文學(xué)寫作手法是一種無(wú)意識(shí)的借鑒、吸收，當(dāng)時(shí)的通訊寫作者多半是中文系出身，因此會(huì)將文學(xué)創(chuàng)作的手法借鑒于新聞通訊的寫作中，在那時(shí)，新聞的專業(yè)性與文學(xué)的寫作手法呈現(xiàn)出一種交織的狀態(tài)。

隨著我國(guó)新聞學(xué)科日漸成熟的發(fā)展，這種交織狀態(tài)很快轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓷l不同的路徑，一條是繼承，另一條則是反思。在進(jìn)入到1990年代的探索期，文學(xué)寫作手法和新聞專業(yè)主義開(kāi)始呈現(xiàn)出了一種矛盾：新聞?wù)鎸?shí)與文學(xué)虛構(gòu)。

在21世紀(jì)的前五年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，知識(shí)逐漸進(jìn)入到了“云時(shí)代”，新聞實(shí)踐者們糾正了自己先前對(duì)文學(xué)、新聞之間的狹隘理解。譬如參與式寫作、對(duì)引語(yǔ)的重視、對(duì)話體、白描等寫作方法的運(yùn)用都無(wú)一例外反映了一點(diǎn)：通訊寫作的視野更為自如開(kāi)放。

2005年之后，新聞理論研究的交叉性特征進(jìn)一步發(fā)展，通訊寫作不斷嘗試著新的可能性，“故事化手法”證明了：新聞的專業(yè)性與文學(xué)寫作手法不再拘泥于學(xué)科的差異性，而是在恪守新聞?wù)鎸?shí)底線這一原則中，逐步追求其具備共性的本質(zhì)，促使雙方良性、健康地持續(xù)發(fā)展。