初中化學課堂教學策略

張德滿

初中化學教學伴隨著新課改的深入實施，也發生了較大改變，原來較為傳統的教課方式已經落伍，當前初中化學教學講求新穎、高效、樂趣，替代以往沉悶的課堂氣氛，加上現在科技的迅速發展，多媒體技術的引用，為初中化學的快速良好發展奠定了基礎。本文從當前的化學教學實際情況著手，分享一些個人見解和教學策略，望與廣大同仁互相學習探討。

化學在我們日常生活中扮演著非常重要的角色，小到我們老百姓的吃穿住行，大到國家的國防建設，以及現在都關注的環境保護，這些都離不開化學的支撐，由此可見學好化學的重要性。當前初中化學教學的難度在加大，原因一是新課改后內容變多了，原因二是內容的深度加大了，在同樣的時間里，這就需要教師做更多的工作來提高課堂效率，完成教學目標。本文結合自己的教學情況，對當前初中化學教學進行了研究，以期能為化學事業發展添磚加瓦。

一、初中化學課堂教學應簡潔

首先，就應該在課前或者是上節課結束的時候告知學生下節課要講的內容，讓學生做到心里有數。正式講課的時候要主題明確，把大框架給學生構建好，然后再講細節，講難點，要讓學生從整體上對內容有個把握。

其次，就是對化學用語要規范，培養學生一個好的學習化學的習慣。而且化學教學過程中教師需要注意的是，第一，所教內容要有針對性，不要盲目的跟隨教學大綱，有時候教材的設置不是很合理的，一定要和日常生活或者是所做題型相聯系。第二，所講的知識點要有代表性，很多學科的知識都有一定的代表性，化學也是如此，化學教師要分好類，然后又層次的教給學生。第三，不要一個人唱獨角戲，把時間適時留給學生思考。教師一定要注意這點，因為以往教學中多是教師講個不停，然后學生沒有什么反應，對教學效率而言，一點用沒有。

二、初中化學教學要和現代教學技術融合

現代教學技術不僅僅可以提高學生的興趣，而且在化學這塊，適用性更強，因為實際教學中會受到實驗器材，或者是試驗場地約束，但是有多媒體技術的支持后，就可以很好的解決這一問題。與此同時，現代教學技術對傳統意義上的教學絕對是一個相互補充彌補的過程，傳統教學對抽象知識不能轉換，只能靠思維去想象，而多媒體可以把這樣的問題容易的解決，它能通過動態的視頻或者幻燈片把抽象的化學知識轉化成生動形象、簡單易懂的知識，優化了傳統和實驗教學。

現代教育技術的意義不僅如此，從另一方面來說，它還刺激了學生的思維，讓學生能夠打開自己的想象力，對以后創新有著很好的引導作用。另外，在實驗教學過程中，多媒體技術能模擬實際操作，和實踐能共通，可以先通過模擬來實驗一下，然后和實際操作進行對比，看區別是什么，有什么值得注意的地方，優勢劣勢各是什么，絕對可以加深學生對知識點的掌握程度，利于課堂教學效率提高。

三、初中化學教學應科學做習題

強化教學效果自然需要練習題做保證，但是一定要注意適度，而且也要講究方法。學生做習題是必須的，教師也應該留各種不同類型的習題，以體現出多樣性，把知識面拓寬，便于讓學生能夠相互融會貫通，學會舉一反一，切忌習題量大還類型相同。另外，教師留習題的時候，也應該教會學生整理各種習題，讓學生從思想上能夠把知識體系建立健全，從而看到問題的實質，而不是做了多次也說不出個所以然，那就失去了做練習題的意義。

（一）初中化學教學的核心是實驗

作為化學教師，一定要創造各種條件去給學生做實驗，講多次不如做一次的效果來的實在，實驗是學生學好化學的核心。在講課的時候畢竟只是憑空想象，或者是看書上的圖示來理解，而實驗能夠把教學內容真正的體現出來，滿足了學生的求知欲和好奇心，關鍵也切實能讓學生對化學的實質徹底明白。做實驗極大的激發了學生的主管能動性，便于學生相互討論，相互研究，對教師來說減輕了教學壓力，需要關注的是，一定叮囑實驗的安全性，把控好實驗的整體。對做錯實驗的學生要加以鼓勵，給予機會從新做，讓其以成功的實驗加深自己對知識點的理解和記憶。

（二）初中化學教學需要教師科學指導

在這里，科學指導主要從以下方面說起。第一，糾正學生的學習習慣。都說好習慣終身受用，一定要把學生壞的學習習慣糾正。比如不預習復習，書寫潦草，基礎不扎實，學習態度不端正，方程式亂寫，實驗步驟不嚴謹等，這些都要下功夫指導學生。第二，讓學生自立。幫助學生是教師的職責所在，但是不要把自己當成拐棍給學生用，對教師的依賴性太強不利于學生思維的開發，也不利于培養其獨立的學習習慣，畢竟教師不能教學生一輩子。第三，指導學生好的學習方法。學習需要用功，也需要講方法，教師應培養學生科學學習，不怕困難，循序漸進，見賢思齊，學會整理，定期總結，讓自己給自己講講課，這些都可以提高學生學習化學的效果。