數學高效課堂有新招

任旭

【摘 要】 在新課改的今年，一定要努力學習和探索新的教學方法，使學生在理解知識的同時掌握技能和發展能力。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每位學生都得到不同程度的發展和提高。在教學中，教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每位學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，提高數學課堂教學的有效性。

【關 鍵 詞】 數學；高效；教學方法

課堂教學是學生在校期間學習文化科學知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。在當今新課程改革中，數學的課時減少，而內容方法并沒有太多刪減，這就給原來教熟了的老套路、老方法提出了挑戰。在40分鐘內教學生相應更多的內容，要出色地完成教學任務，每一堂課都很重要，那么如何提高教學效率呢？

一、師生關系民主化，激發學習愿望

俗話說：“親其師而信其道。”首先，教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們產生對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學生獲得精神上的滿足，培養學習數學的自信心。如學生匯報多樣化算法時，發現有學生的算法與眾不同，頗具特色時，可以馬上表揚他：“你的算法很有特色，你今天是最棒的！”如學生發言獨特，可立刻贊揚：“你的發言真精彩，老師還想聽！”如發現膽小的學生也舉手發言時，就及時鼓勵他：“你今天的表現真棒！有進步！明天能更大膽嗎？”等。這此簡短的話語使學生倍感親切，并從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中，從而提高了課堂效率。

二、著力點要放在能力訓練上

1. 選擇恰當的教學方法，是培養學生能力的重點，每一堂課都有每一堂課的教學任務和目標要求。教師能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。2. 要精講例題是培養學生能力的關鍵，根據課堂教學內容的要求，教師要精選例題，可以按照例題的難度、結構特征、思維方法等各個角度進行全面剖析，不片面追求例題的數量，而要重視例題的質量。解答過程視具體情況，可以由教師完完整整寫出，也可部分寫出，或者請學生寫出。關鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進去，而不是由教師一個人承包，對學生進行滿堂灌。教師應騰出時間，讓學生思考教師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內容。若課堂內容相對輕松，也可以指導學生進行預習，提出適當的要求，為下一次課作準備。3. 習題的選擇是培養學生能力的保障。

三、教學方法要科學化，來促進效率提高

教學有法，但無定法，貴在得法。我通過學習先進的教學模式并結合本班的實際情況正在實踐當今最高效的教學模式三案六環節，通過實踐感覺學生不僅在操作、自學、思維能力上得到發展和提高，而且學生通過自學質疑、交流展示、互動探究中提高了學習的積極性，優化了課堂效率。在沒有特殊的情況下從而達到了“堂堂清、天天清、周周清”。這樣就及時發現學生掌握知識的情況，學生當堂能反饋糾正，是提高學習效率的法寶。

四、分層教育是提高數學課堂效率的一種有效形式

從我的實踐中感覺到“班內分層教育”是提高數學課堂效率的一種很有效的形式。尤其是對復習課最有效。所謂“班內分層教育”，就是在不打亂原班級的情況下，通過對學生分層，對不同層次的學生區別施教，進行分層遞進教育。

五、工夫要下在備課上

1. 優化本節課的教學目標，重難點是備課的基因為備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。2. 備課不光備教材，還要備學生。3. 備課時要注意引入，激發學生的學習興趣，巧妙設疑，喚起學生的注意力。講課時，恰當地設疑可以給抽象的語言增添催化劑，喚起有意注意和無意注意，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態。

六、善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現代化的教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內容在40分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。

總之，在新課改的今年，一定要努力學習和探索新的教學方法，使學生在理解知識的同時掌握技能和發展能力。由于學生在知識、技能、能力方面的發展和志趣、特長不盡相同，學生之間存在著個體差異，教師要創設條件，因材施教，使每位學生都得到不同程度的發展和提高。在教學中，教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每位學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考并提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，提高數學課堂教學的有效性。

【參考文獻】

[1] 張仁賢. 名師談高效課堂[M]. 北京：中國輕工業出版社，2012.

[2] 朱華. 數學高效課堂的實踐與思考[J]. 課程教育研究（新教師教學），2014（34）.

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