淺析 ERP 沙盤在體育產業管理專業教學中的問題與對策

摘要:體育產業管理教學中運用ERP沙盤教學方式解決了教學過程中實踐過程操作不足的問題。沙盤教學效果的進一步提高必須依據實際的企業管理過程，對教學過程中的部門組織結構、指揮鏈的邊界與權力分配針對性進行進一步的細化，這三者細化過程可以提高體育產業管理教學對實際企業管理模擬過程，是提高體育產業管理教學效果的有效途徑。

文獻標識碼: A

文章編號:1009-2714( 2015) 03-0117-02

doi:10．3969/j．issn．1009－2714．2015．03．024

收稿日期:2015—05—15

基金項目:2014年度安徽省體育社會科學研究項目( ASS2014208)

作者簡介:劉金鋒( 1975－)，天津市人，南京體育學院碩士研究生，研究方向為體育教育訓練學.

ERP是模擬在經濟管理過程中的關鍵節點，通過教學的模式對企業經濟管理過程進行模擬操作，實現學生對于經濟管理過程、效果的直觀的體驗。ERP融對抗性、體驗性、操作性、趣味性于一體，直觀地在較為真實的環境中模擬管理過程，被廣大的高校所采用。

1　ERP在體育產業管理教學中的問題

1．1沙盤設計中部門組織結構問題

在實際體育管理過程中，管理的組織結構主要的任務是為安排和完成工作任務來完成經營目標的．因此在實際的經營過程中組織結構要依據企業對于自身的發展目標、產品定位、人員配置、市場需要來設計企業的組織結構。以英超為例，各俱樂部的管理結構都以股東會——董事局——主席——CEO為垂直管理，由主席管理財務、市場開發等部門，CEO主要管理俱樂部營收等。從英超俱樂部管理可看出實際體育管理涵蓋多個結構與組織，其目的就是為發展職員工作績效，提高生產率。

在體育產業教學過程中大多數學校采用分組的形式進行模擬的對抗。一般每組人數在6～8人左右，同時輔以電腦沙盤進行操作。在人員結構上一般以企業的高管進行角色分配。在經營的時間上通常模擬數年為年限進行經營。在實際的教學過程中的簡單結構組織，由于部門化低，管理跨度大，集權式的管理與實際的產業管理有很大出處，不能使學生完全體會實際的體育經營管理過程。

1．2 ERP沙盤設計指揮鏈問題

在沙盤教學過程中，由教師指定學生在模擬經營中所處的企業的角色，在模擬經營過程中進行戰略的制定，經營的方針政策的制定等方面。學生可以對角色進行調換，從而體驗更為實際的企業運作與管理過程。但實際情況是一個小組成員在經營決策過程中只有“上層領導”在進行溝通與政策的商議，而其他同學則沒有充分的參與。

因此在實際的教學管理過程中要充分地運用這種在企業管理中實際的管理過程，充分地開發每一個學生的角色的職權與職責，弱化職權與職責的邊際，不僅可以使學生充分發揮自己的作用而且更加貼近實際，使學生在模擬中獲得知識。

1．3 ERP沙盤設計中的權力分配問題

在體育產業的實際操作過程中，企業或團體在進行經營時會運用集權與分權的形式進行決策。集權決策往往在公司運營比較平穩、底層管理者的決策能力和經驗不如高層管理者時使用。分權決策過程則是公司運營環境較為復雜，底層管理者和高層管理者具備同樣的決策能力時運用。在實際的教學過程中企業管理角色是由教師直接任命，并且對權力進行了分配導致了學生在模擬的經營管理中受限于這些權利，不能參與在模擬經營過程中的決策過程，使得教學效果大打折扣。

2　沙盤教學問題的對策

2．1部門化設計多樣化

在教學過程中針對所模擬的體育產業管理的內容對學生的企業管理進行多種部門化分工，取代單一的部門化分工，可以依據模擬經營的目標對人員進行調配和分工，根據職能來進行劃分部門，依據服務性質和顧客來組合工作部門，也可以依據特殊的顧客的要求進行組合部門如在健身領域要針對不同的顧客所設置的工作崗位。運用不同的部門分工可以充分調動學生的積極性，體會不同部門分工的優缺點，提高體育產業學生的情景體驗。

2．2指揮鏈的邊界弱化

在現代企業管理過程中，已經逐步改變了以往自上而下的管理鏈，因此在教學過程中要弱化這種指揮鏈，這樣可以充分的調動學生的自主學習性，直接通過教師將自己的想法進行表達，在無意中也符合了現代企業的管理模式。

2．3權力分配的針對性

在實際的教學中要將模擬教學與實際的企業管理進行掛鉤，可以由學生自主進行分配，也可以由教師根據模擬企業的不同目標對學生的團隊進行多樣性的權力分配，從而使學生在實際的操作中進行思考，得到對于權力分配的理解。

總之，沙盤教學在體育產業管理教學中具有重要的地位，沙盤教學中的管理關鍵點要與實際的企業管理相聯系，要與現代企業管理的方向相一致，從而使教學獲得效果的最大化。