淺談生物專業(yè)師范生教師技能訓(xùn)練中的問題與對策

摘要:教學(xué)技能是師范生從業(yè)最為重要的能力，注重教學(xué)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練對學(xué)生從事的教學(xué)工作有非常重要的意義。本文結(jié)合我院生物專業(yè)學(xué)生教師技能訓(xùn)練中的具體實際，總結(jié)了訓(xùn)練中存在的問題，并提出了一些具體的改進(jìn)措施，以期進(jìn)一步提高學(xué)生的教師技能水平。

文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A

文章編號:1009-2714( 2015) 03-0113-04

doi:10．3969/j．issn．1009－2714．2015．03．023

收稿日期:2015—03—11

作者簡介:徐平( 1962—　)，男，湖北大冶人，副教授，主要從事動物生理學(xué)研究及生物教育教學(xué)研究.

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對中小學(xué)教師的專業(yè)化素質(zhì)和水平提出了更高要求，要實現(xiàn)綱要所提出的教育改革和發(fā)展目標(biāo)，不僅要求中小學(xué)教師要掌握扎實的專業(yè)知識，還要具有較高的教師專業(yè)技能 ［1］。在當(dāng)前教育教學(xué)改革創(chuàng)新的浪潮中，高師院校更加注重“師范性”特點，對師范生加強了教育教學(xué)技能的訓(xùn)練，也取得了很好的教學(xué)效果，但是，在訓(xùn)練過程中也暴露了一些問題，需要我們?nèi)フJ(rèn)真研究和解決。本文結(jié)合我院學(xué)生教師技能訓(xùn)練的實際，談?wù)動?xùn)練中存在的問題，也提出了一些建議，以其改進(jìn)以后的工作。

1　教師技能訓(xùn)練中存在的問題

1．1認(rèn)識上的問題

認(rèn)識是行動的綱領(lǐng)，錯誤的認(rèn)識必然會影響技能訓(xùn)練的效果。認(rèn)識上的問題主要表現(xiàn)有三點:

1)有人認(rèn)為教師技能培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要在工作中去提高，在校短時間內(nèi)沒有什么效果。這種觀點看似有點道理，但在實踐上，在這種消極思想的引導(dǎo)下，容易使訓(xùn)練形式化，走過場。2)有些老師認(rèn)為教師技能訓(xùn)練是中學(xué)生物教學(xué)論老師的事，專業(yè)課老師只負(fù)責(zé)指導(dǎo)專業(yè)課，再教學(xué)法也不太懂。這種認(rèn)識的老師不在少數(shù)，從現(xiàn)實情況看，每個學(xué)院教學(xué)論教師只有1－3人，單純依靠他們完全無法完成技能訓(xùn)練的任務(wù)。3)有學(xué)生認(rèn)為教育教學(xué)理論學(xué)得沒有用，技能訓(xùn)練是最為重要的。因此這類學(xué)生平時不注重中學(xué)教學(xué)論課程理論的學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)不上課，當(dāng)實踐訓(xùn)練來臨時，顯得驚慌失措無從下手，臨時應(yīng)付任務(wù)。

1．2實訓(xùn)中的問題

實訓(xùn)過程中存在的問題，主要體現(xiàn)在學(xué)生、教師、學(xué)校三個方面。

1．2．1學(xué)生方面

1)教學(xué)設(shè)計能力較差

教學(xué)設(shè)計能力是一名師范生教學(xué)能力的基礎(chǔ)和核心，是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練的重點。但在實訓(xùn)過程中，學(xué)生上交的教案存在很大的問題，很多學(xué)生設(shè)計的教案不是來自于對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)真分析和研究，而是通過上網(wǎng)搜索相關(guān)內(nèi)容東拼西湊而成。有的教案基本步驟不完整;有的內(nèi)容標(biāo)題化，簡單幾句話結(jié)束;有的長篇大論廢話連篇，沒有重難點……等等。

2)教學(xué)基本功欠缺

教學(xué)基本功通常指三字一話，即是指鋼筆字、粉筆字、毛筆字和普通話及其表達(dá)。實訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫能力和語言表達(dá)能力明顯欠缺。現(xiàn)代大學(xué)生電腦打字代替了傳統(tǒng)的手工寫字，忽略了三字的練習(xí)，導(dǎo)致講課時粉筆字寫得一塌糊涂，錯別字、不規(guī)范字、倒筆字時常出現(xiàn)，板書的內(nèi)容設(shè)計不科學(xué)，整體安排也不科學(xué)。在語言表達(dá)方面，部分學(xué)生表達(dá)不流暢，語速偏快，科學(xué)用語少，缺乏抑揚頓挫，語調(diào)平淡，音量太小，影響效果。

3)依賴多媒體教學(xué)忽略傳統(tǒng)教法

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要形式，加強多媒體教學(xué)訓(xùn)練是必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容。但在訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生過于依賴多媒體教學(xué)，忽略了模型、標(biāo)本、實物等傳統(tǒng)教具的使用。而且多媒體教學(xué)量大，文字多，照本宣科式講課導(dǎo)致課堂單一沉悶，教學(xué)效果不好。

1．2．2教師方面

1)自身教學(xué)理論、教學(xué)技能有待提高

師范高校的教師大多來自理工大學(xué)，專業(yè)知識、科學(xué)研究基礎(chǔ)扎實，但教育教學(xué)理論知識略顯欠缺，教學(xué)技能的訓(xùn)練略顯不足，有些教師之前根本就沒接受過此類的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，所以這些老師就存在著指導(dǎo)的困難。

2)理論與技能訓(xùn)練安排脫節(jié)

教育教學(xué)理論主要指教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論。這些課程理論性強，從理論到理論，雖然有些也涉及一些教學(xué)案例，那也是紙上談兵，學(xué)生待要實際技能訓(xùn)練時，學(xué)過的理論早已忘到九霄云外了，談不上理論對實踐的指導(dǎo)，教學(xué)理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練安排的不連續(xù)，使訓(xùn)練效果受到影響。其次師教師遠(yuǎn)離中學(xué)教學(xué)的實際，沒有深入中學(xué)課堂一線，這種脫節(jié)也使教師無法進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

3)教學(xué)技能訓(xùn)練隨意性大，缺少整體設(shè)計

教學(xué)技能是由多種技能構(gòu)成的一個系統(tǒng)，要把握這個系統(tǒng)，就必須進(jìn)行整體設(shè)計，而現(xiàn)行的教學(xué)技能訓(xùn)練卻存在著極大地隨意性 ［2］。訓(xùn)練時缺少具體目標(biāo)，只是籠統(tǒng)的講課、評課，發(fā)現(xiàn)什么問題，談什么問題。在認(rèn)識里教學(xué)技能訓(xùn)練就是訓(xùn)練能在課堂上從容地講課，至于具體要訓(xùn)練什么內(nèi)容就不得而知了，所以一味地試講，沒有目標(biāo)，沒有側(cè)重。

1．2．3學(xué)校方面

1)技能訓(xùn)練資源相對不足

教師職業(yè)技能訓(xùn)練需要場地和設(shè)備，這是做好此項工作的基礎(chǔ)。這些年，領(lǐng)導(dǎo)是重視的，投入也很大，微格教學(xué)場地、設(shè)備有了極大的改善，但因?qū)W生人數(shù)眾多，資源顯得相對不足。

2)技能訓(xùn)練課時數(shù)偏低

高師院校教學(xué)技能訓(xùn)練課程在整個課程體系中所占比例偏低是普遍現(xiàn)象。有專家研究表明:教學(xué)技能訓(xùn)練占據(jù)課程結(jié)構(gòu)中的比例應(yīng)在百分之三十左右為宜 ［3］。而就我校教學(xué)技能計劃設(shè)置而言，僅占百分之十幾。除去教育實習(xí)外，專門的微格試講訓(xùn)練太少，效果不夠明顯。

2　教師技能訓(xùn)練中的對策

發(fā)現(xiàn)問題，就是為了解決問題，針對相關(guān)問題，提出相應(yīng)的解決對策。

2．1認(rèn)識問題策略

思想是行動的先導(dǎo)，要進(jìn)行教師技能訓(xùn)練的有效改革，有必要對教師技能訓(xùn)練重新認(rèn)識和理解。幾個基本觀念應(yīng)當(dāng)樹立起來:第一，系統(tǒng)整體觀念。教師職業(yè)技能訓(xùn)練不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是高師教育系統(tǒng)中有機組成。第二，開放性觀念。技能訓(xùn)練體系不是封閉的，而是多元的、開放式的。第三，科學(xué)性觀念。由各要素構(gòu)成的訓(xùn)練系統(tǒng)是有規(guī)律的，它既有理論的支撐，又有實踐經(jīng)驗的總結(jié);訓(xùn)練內(nèi)容的確定應(yīng)是科學(xué)的，訓(xùn)練步驟和方法應(yīng)是切實可行的。第四，動態(tài)發(fā)展觀念。訓(xùn)練不是一次終結(jié)式的，而是動態(tài)發(fā)展的;訓(xùn)練的著眼點不是結(jié)果的評估，而是培養(yǎng)未來教師高素質(zhì)過程的充實 ［4］。

2．2實訓(xùn)問題策略

2．2．1學(xué)生方面

1)加強基本功訓(xùn)練

“三字一話”是師范生應(yīng)該具備的教學(xué)基本功。學(xué)校設(shè)置了普通話、演講與口才等專業(yè)課程，我院還開設(shè)了課前十分鐘演講，還組織教師開設(shè)了課外書法培訓(xùn)班，學(xué)校也開出了書法基礎(chǔ)等公共選修課程，這些都大大提高了學(xué)生三字的書寫水平和語言表達(dá)能力。但這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，三字練習(xí)、語言訓(xùn)練不是一朝一夕就能夠完成，它需要勤加練習(xí)、持之以恒方能有長足的進(jìn)步。學(xué)生自己要有加強三字一話訓(xùn)練的自覺性，院系也要制定長期的訓(xùn)練計劃，分部實施，定期檢查。采取集中與分散相結(jié)合、小組與個人相結(jié)合的訓(xùn)練方式，穩(wěn)步提高學(xué)生訓(xùn)練水平。

2)培養(yǎng)分析教材與設(shè)計教案的能力

教師講好一堂課的關(guān)鍵在于備課，只有備好課，才能保證教學(xué)質(zhì)量。備課就是教師在課前分析教材，設(shè)計教學(xué)方案的工作。在教學(xué)論的教學(xué)中，教師要切實加強學(xué)生分析教材與設(shè)計教案能力的培養(yǎng)，反復(fù)練習(xí)，直至掌握教案設(shè)計的基本環(huán)節(jié)，要教會學(xué)生如何選擇課時內(nèi)容，通讀教材內(nèi)容，細(xì)讀每一個知識點，分析教材的知識結(jié)構(gòu)，分析教學(xué)重點難點，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)行教案的設(shè)計。在這一過程中有的學(xué)生態(tài)度不端正，從網(wǎng)上直接抄襲教案，對此要嚴(yán)格把關(guān)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)要批評教育。

3)加強現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合

加強訓(xùn)練多媒體教學(xué)是非常必要的，但不能過于依賴多媒體教學(xué)，而不會傳統(tǒng)的教學(xué)方法的運用。其實傳統(tǒng)的教學(xué)手段有它的優(yōu)勢，模型、標(biāo)本、實物的直觀性強，真實性好，是多媒體教學(xué)無法代替的。因此在技能訓(xùn)練時應(yīng)該把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提倡以傳統(tǒng)教學(xué)為主、多媒體教學(xué)為輔的教學(xué)模式，甚至要刻意安排單一的傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練，以適應(yīng)在沒有多媒體情況下一樣能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。

2．2．2教師方面

1)加強自身理論學(xué)習(xí)和技能的提高

各科教師要注重自身教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)技能的水平。教師應(yīng)成為學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練的榜樣，因為每一位教師都在課堂上發(fā)揮著自己最真實的“示范”作用，教師的教育態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)基本功與廣博的知識面等都潛移默化地影響著學(xué)生。

2)構(gòu)建科學(xué)的訓(xùn)練體系

針對教學(xué)技能訓(xùn)練的隨意性，而造成技能訓(xùn)練效率的底下，學(xué)校和教師要予以高度重視。首先要制訂規(guī)劃明確目標(biāo)。總目標(biāo)就是訓(xùn)練學(xué)生作為一名合格教師的所有技能，即是具備課程設(shè)計能力，掌握良好的教學(xué)基本功和課堂基本功，會做課后教學(xué)反思等。階段目標(biāo)，是總目標(biāo)的分解。可以將大學(xué)四年分為四個階段。一年級設(shè)為第一階段，側(cè)重于教學(xué)基本功的訓(xùn)練，如三字一話的訓(xùn)練;二年級為第二階段，側(cè)重于課堂逐個技能的訓(xùn)練，如觀摩模仿、教案設(shè)計、引入技能、提問技能的訓(xùn)練等;大學(xué)三年級為第三階段，重在教學(xué)綜合技能的訓(xùn)練，可以利于微格教室進(jìn)行試講，訓(xùn)練各種技能在課堂教學(xué)中的運用;四年級為第四階段，進(jìn)入教學(xué)實施和反思技能的訓(xùn)練，此階段主要是通過三個月的教育實習(xí)，熟練運用各種技能，做到活用巧用，并在課后的反思中得到快速提華。其次就是要開展多種形式的活動，以提高學(xué)生積極參與的興趣性。除了前面按計劃有步驟訓(xùn)練外，也可以開展如三字一話比賽、演講比賽、講課比賽、課件制作比賽等活動，營造良好的技能訓(xùn)練氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

2．2．3學(xué)校方面

1)提供更多的實踐場所與訓(xùn)練機會

師范生教學(xué)技能的獲得與提升離不開真實的教學(xué)實踐情境，真實的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心，驗證技能訓(xùn)練實效，進(jìn)一步完善和提高技能質(zhì)量。因此，學(xué)院要注重突出“師范性”特色，加大微格教室的建設(shè)，加強微格教學(xué)的管理，使其發(fā)揮最大的訓(xùn)練作用。還要加強與當(dāng)?shù)刂行W(xué)校的聯(lián)系，建立實習(xí)基地，為師范生提供充足的實踐機會。2)加大技能訓(xùn)練課時量

在課程學(xué)習(xí)中，增加教學(xué)技能訓(xùn)練課時量很有必要。我們可以從三個方面入手:第一，增加微格試講課時量，增加學(xué)生技能訓(xùn)練的機會;第二，在專業(yè)課中也要滲透師范技能訓(xùn)練的內(nèi)容，也讓學(xué)生登上專業(yè)課講臺訓(xùn)練教學(xué)能力;第三，將教學(xué)技能訓(xùn)練常態(tài)化，要讓技能訓(xùn)練成為學(xué)生的一種自覺行為，學(xué)生可以利用社團(tuán)活動、班會等機會訓(xùn)練自己。

教師技能訓(xùn)練過程中出現(xiàn)一些問題是正常的，只要我們正確面對，深入地研究和探討問題，采取相應(yīng)對策，就一定能使學(xué)生的教師技能訓(xùn)練水平得到穩(wěn)步提高。