活用“嚴(yán)”“慈”，構(gòu)建和諧班集體

徐永香

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)班主任工作要充分結(jié)合實際，一方面，小學(xué)生活潑好動，自制力較強，另一方面，小學(xué)生心智逐漸成熟，能夠辨別簡單的是非好壞，很容易受到外界因素的影響，針對這一特點，班主任工作要“嚴(yán)”“慈”并用，并把握好“嚴(yán)”“慈”的度，促進班主任工作發(fā)揮實效。

一、班主任工作的“嚴(yán)”

古人常說，嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格管理，讓學(xué)生能夠在嚴(yán)格的管理下約束自己的行為習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于小學(xué)生來說，嚴(yán)是需要的，因為小學(xué)生的生理、心理發(fā)育還不太成熟，很容易犯錯，只有依靠嚴(yán)格的管理和訓(xùn)練機制才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣朝著良好的方向前進。此外，因為嚴(yán)厲的教師可以給學(xué)生形成一種威懾力，當(dāng)學(xué)生提出要求之后，學(xué)生不會當(dāng)成耳旁風(fēng)，而是認(rèn)真思考與傾聽，這就有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。那么，小學(xué)班主任的“嚴(yán)”需要注意哪些問題呢？（1）嚴(yán)需要長時間地訓(xùn)練，需要教師慢慢地糾正和引導(dǎo)，如學(xué)生愛說臟話、上課開小差等需要教師慢慢地訓(xùn)練。（2）嚴(yán)是需要因人而異的，一些小事很容易在某些學(xué)生的心理產(chǎn)生不良的影響，這就需要教師全面把握學(xué)生的生活環(huán)境、性格特征等，以便針對性地進行嚴(yán)格教育，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。

二、班主任工作的“慈”

當(dāng)然，在小學(xué)班主任工作中，只有嚴(yán)，很多學(xué)生只會“畏”，而沒有“敬”，這時學(xué)生表面聽話背后又任意妄為。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理，認(rèn)識到學(xué)生也是有感情的，也需要受到別人的關(guān)心和愛護，要充分發(fā)揮“慈”的作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，在幫助的過程中要有耐心，要尊重學(xué)生的自尊心，以學(xué)生的興趣點為抓手，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，樹立良好的學(xué)習(xí)觀。（2）教師要對學(xué)生進行生活上的關(guān)心，針對學(xué)生生活上的困難，教師要力所能及地幫助，針對學(xué)生生活上造成的陰影，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題，慢慢消除不良影響。例如，很多學(xué)生因為家庭和交友會出現(xiàn)很多問題，教師要循循善誘，從關(guān)心學(xué)生的生活出發(fā)，長時期鼓勵，多與學(xué)生父母聯(lián)系等，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。

總之，在小學(xué)班主任教學(xué)中，要“嚴(yán)”“慈”并濟，把握好“嚴(yán)”“慈”的度，不僅讓學(xué)生理解教師，還要讓學(xué)生尊敬教師，這才是真正的教書育人的方法。

參考文獻：

陶尕愛.“三心二意”帶好班[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（22）.

編輯 魯翠紅