淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術

楊秀英

摘 要：班級管理是小學班主任的重要任務之一，是推動小學班級建設的必要工作。通過對小學班主任班級管理中的溝通藝術進行探究，旨在提高小學班主任班級管理的質量和效率，推動小學教育的發展與進步。

關鍵詞：小學班主任；班級管理；溝通藝術

溝通是師生互動交流過程中的重要步驟，也是班級管理工作中的有力武器。因此，小學班主任只有進一步掌握溝通藝術，才能夠加強與學生之間的溝通與交流，才能夠制定更有效的班級管理制度和計劃。基于此，本文在此淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，達到提高小學班主任班級管理質量的目的。

一、溝通需要良好的氣氛

當代小學生的個性更加鮮明，從某種程度來說，學生的青春期得到一定的提前。這就表示，當代小學生更容易產生青春期的叛逆情緒，容易對教師、學校或者家長產生抵觸和抗拒心理。

在這種背景下，班主任在與學生溝通時容易受到學生的抵觸。這就表示班主任在與學生溝通時難以取得有效的成果，難以讓學生表露自己的心聲，進而獲得學生真實的想法。因此，小學班主任要加強與學生的溝通，首先就需要營造良好的氣氛，讓學生感到放松，愿意親近班主任，并與班主任分享自己的真實想法。

班主任需要改變自己的身份，要從師者逐步成為學生的朋友，通過親和的態度與語氣拉近與學生之間的距離。同時，班主任需要給予學生足夠的關心，讓學生感受到自己的關懷與慰藉，讓學生愿意主動親近班主任、信任班主任。

二、溝通需要從學生的角度思考

與此同時，班主任需要明確的是，加強與學生的溝通，其本質在于提高班級管理的質量，其根本目的是更好地推動學生的健康成長與發展。

因此，在溝通中，班主任需要從學生的角度去思考，而不是從主觀上為了完成自身的工作。具體地說，班主任需要考慮學生的需求，需要通過提高班級管理質量促進學生的成長與發展。

例如，在溝通中，班主任可以詢問學生：“同學們，這些天，我感覺大家都不夠活躍，是不是可以用什么措施來幫助大家提高積極性？”班主任的詢問從學生的角度出發，容易引起學生的共鳴，引導學生參與討論，進而提高溝通的有效性。

總的來說，溝通是一門藝術，小學班主任只有營造良好的氛圍，并從學生的角度出發和考慮，才能夠激發學生的積極性，引導學生分享自己的觀點，提高溝通的質量和效率，促進學生的發展。

參考文獻：

王慧君.淺談小學班主任班級管理中的溝通藝術[J].科教導刊：中旬刊，2014（06）.

編輯 薄躍華