新課改背景下對小學心理健康教育的探析

王宏波

摘 要：在新課改背景下，注重小學生的心理健康教育，推進小學生的心理健康發展，已經成為當前的重要課題。主要分析了新課改背景下推進小學心理健康教育的幾種策略。

關鍵詞：新課改；小學；心理健康

小學生生理和心理還處于不斷發展的階段，教師在進行小學心理健康教育的時候要注重心理教育方式方法，全面提高他們的心理素質，促進他們身心健康發展。筆者結合自身教學實際，分析了培育小學生心理素質的幾種策略。

一、創設良好的學習環境

在新課改背景下，教師要積極地更新自身的教學觀念，營造輕松快樂的課堂氛圍，減輕學生的學習負擔。目前來說，很多學生需要上各種各樣的培訓班、學前班，這不僅僅大大地占據了學生的時間，還嚴重影響了學生的心理健康發展，學生學習起來也比較被動。因此，教師要幫助學生改變厭學、怕學、被迫學的心理，布置適量且多樣性的作業，特別是班主任要多與學生溝通，尊重學生的身心發展規律，不要一味地給學生增加學習負擔，為學生創造一個寬松和諧的學習空間。

二、挖掘心理健康教育元素

各類科任教師在教學中要積極挖掘教材中的心理健康教育元素，推進學生的心理健康教育不斷發展。例如，語文教師在教學《臥薪嘗膽》時，可以啟發學生從實際生活出發，引導學生學會知難而進，調整自己的心態。思想品德教育要注重關注學生的心態，結合心態為學生選擇一些勵志的小故事，引導學生樹立良好的心態，促進學生心理健康發展。在體育課程中，教師可以引導學生通過在跑步、打球中培養自己堅強的意志力和團結合作能力，促進學生的心理健康發展。

三、開展心理健康課程教育

在小學課堂教學中，學校應該重視學生心理健康教育的發展，要積極開設專門的心理健康教育課程，通過具體的事例和活動，使學生獲得情感體驗，學會認識自我和發展自我，從而培養學生的自我調節能力。需要注意的是，通過學校開展的心理健康課程，教師一方面要設置一些全體學生的心理輔導活動，針對有相同需要的學生開展團體心理輔導，針對同一主題調動團體的積極性，改變一些錯誤的觀念和想法，調整某一部分學生的不良情緒，為所有學生自信心的增強提供強大動力，另一方面要設置專門的個別心理咨詢活動，針對個別學生的心理困惑和心理沖突教師要及時關注和緩解，通過談話、活動等方式給他們心理健康發展提供有效力量。

總之，在小學的心理健康教育活動中，要發揮學習環境、課堂教學和心理健康教育課程的作用，共同促進學生的心理素質不斷提高。

參考文獻：

楊忠健.小學生心理健康教育研究[J].教育科學研究，2000（4）.

編輯 魯翠紅