小學語文教學中如何提高學生的閱讀能力

劉美娟

摘 要：在小學語文閱讀教學中，提高學生的閱讀能力是培養學生語感，提高學生理解能力，強化學生語言表達能力等綜合素質的重要途徑。主要分析了小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文；教學；閱讀能力

語文學科作為一門人文性和工具性學科，對于語文學科知識和其他學科知識的學習具有重要意義。小學語文閱讀教學作為小學語文教學的重要組成部分，不僅能夠幫助學生收集信息、發展智力，還能夠培養學生的個性和品德，促使學生的綜合素質得到提高。那么，如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力呢？

一、有效導入閱讀文本，激發學生興趣

閱讀的過程不應該是索然無味的，應該是富有欲望和激情的。在小學語文教學過程中，教師應該有效導入閱讀文本，激發學生的學習興趣。首先，教師可以采用溫故知新導入的方法。通過對舊知識的復習回顧和將舊知識與新知識的對比，注重知識之間的聯系，從而提高學生的學習興趣。其次，教師可以通過設置疑問的角度來導入閱讀文本。通過設置疑問，鼓勵學生勤于思考，進而展開閱讀文本的理解。

二、有效營造情感氛圍，強化學生理解

在小學語文教學過程中，教師要有效營造情感氛圍，讓學生學會欣賞文本中精練的語言和深厚的思想感情，讓學生內心產生強烈感受，喚起對文本的印象。一方面，教師可以結合學生生活實際營造情感氛圍。例如，在學習《老人與海鷗》的時候，教師可以讓學生談談自己對海鷗的印象，然后引入課文中海鷗為老人送行的情境，針對這一情境，學生的學習動力被激發起來了，對于課文的理解也就更加準確了。另一方面，教師可以結合多媒體技術營造情感氛圍。例如，在學習《桂林山水》的時候，教師可以利用多媒體為學生播放桂林山水的美麗視頻，這為學生更好地理解文本內容奠定了基礎。

三、教給學生閱讀方法，提高學生的閱讀能力

在小學語文閱讀過程中，教師要教給學生閱讀的方法，促進學生在以后的閱讀工作中學會閱讀，進而提高學生的閱讀能力。首先，教師要引導學生學會運用精讀法。精讀法是指抓住重點詞句、重點段落、精心地閱讀、細細地品味，理解作者思想感情的同時也掌握作者寫作手法等。其次，教師要引導學生學會運用默讀法。默讀法有利于讀者歸納內容，除了詩歌之外都可以采用默讀法，在默讀的過程中要引導學生學會運用批注、摘錄、做筆記、列提綱等方式強化理解課文。

參考文獻：

李俊華.提高語文閱讀教學有效性的策略.價值工程，2011（3）.

編輯 薛直艷