創設教學情境，實現高效課堂

周玉茹

摘 要：新課程理念認為，學生的知識不是單一地通過教師的傳授得到的，要引導學生進入情境當中，激發學生自主構建的潛能。課堂教學情境是實現學生主體地位的關鍵環節，也是實現高效課堂的有效手段。

關鍵詞：教學情境；創設；學習效率

《義務教育語文課程標準》指出：“語文應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設自主的學習情境。”教學情境的創設要具有開放性和探索性，激發學生的學生興趣。好的教學情境能充分調動學生的情感，使之產生濃厚的求知欲望，從而提高學習效率。

一、創設愉悅的人文情境，建立平等師生良好關系

課堂上，教師要和學生建立老師愛學生、學生尊重老師的關系，使學生處于充滿愛的、輕松融洽的課堂氣氛中，從而激發學生高漲的學習熱情。學生思維獨到、樂于探究，自覺主動地獲得知識，完善人格。教師在教學過程中，應營造一種激勵學生敢于大膽想象，敢于質疑，無拘無束發表個人見解的學習氛圍。要側重激勵評價，及時給學生以點贊和掌聲，只有在這種開放的人文情境中，才能消除學生的心里負擔，全身心地投入到學習中。

二、創設活潑有趣的問題情境，引導學生自主探究

在課堂中，創設開放的問題情境，使學生的學習動機和興趣提升一個檔次，引導學生多思考，培養學生產生疑問和解決問題的意識，開拓學生的思維空間，使學生養成自主探索和鉆研的習慣。在教學時，我經常設計一些發散式提問，從而調動并激發學生的自主創新能力。如，學完《凡卡》這篇課文后，提出問題：凡卡把信塞進了郵筒，爺爺會收到他的信嗎？能把他從這接走嗎？他醒來之后，將會面臨怎樣的情景呢？學生大膽想象故事之后的故事，積極發言，讓我真正感受到了學生的想象力是無限的。這樣就會碰撞出思維的火花，引發了學生探究的高潮。

三、創設開放的活動情境，調動學生學習興致

活動教學是學生學習的主要形式，有利于學生創新能力的成長。在教學中，結合教學內容可以為學生創設不同的活動情境——小小討論會、課本劇表演等。例如，在學完《鹿柴》后，讓學生根據詩文畫一畫，走入詩畫的仙境中，通過活動的開展，學生興致勃勃。

總之，適時適當地創設教學情境，讓學生更好地經歷了知識的生成過程，讓原本抽象、枯燥的知識變得栩栩如生。情境的創設點燃了學生的學習熱情，為良好的學習氛圍創造了條件，提高了課堂教學的效率，快捷、實用高效課堂水到渠成。

參考文獻：

劉曉峰.有效創設課堂教學情境的幾點策略[J].吉林教育，2009（30）.

編輯 黃 龍