語文中的質(zhì)疑能力

李健茹

摘 要：在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，作為教師，當(dāng)然更要注意的是提供合適的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)他們提出問題的意識(shí)。學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，課堂的集中力容易分散，那么如何吸引學(xué)生的目光呢？

關(guān)鍵詞：語文；質(zhì)疑；興趣

學(xué)問學(xué)問，學(xué)會(huì)如何提問。這樣一句簡(jiǎn)單的解釋卻含義深刻，正如最簡(jiǎn)單的話語往往是最經(jīng)典的。能夠提出問題看似很簡(jiǎn)單，但是能夠提出價(jià)值深刻的問題不是一件容易的事情，這不僅僅需要聰明的頭腦，還需要廣博的知識(shí)儲(chǔ)備。解決一個(gè)問題只是根據(jù)理論完成的一次實(shí)驗(yàn)，但是提出新的問題，更多的需要學(xué)生的想象能力。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，對(duì)于和老師不同的意見千萬不能保留，一定要大膽陳述出來，和老師一起共同探討，最終一起解決這個(gè)問題。因?yàn)椋趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中，作為教師，當(dāng)然更要注意的是提供合適的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，注重培養(yǎng)他們提出問題的意識(shí)。

一、合適空間和時(shí)間的給予

學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，課堂的集中力容易分散，那么如何吸引學(xué)生的目光呢？教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，讓他們思考問題，并鼓勵(lì)他們針對(duì)某一小段提出不同的問題，不管是針對(duì)原因還是針對(duì)結(jié)果，總之就是要活躍他們的腦細(xì)胞。對(duì)于那些上課不愛發(fā)言的學(xué)生，更是要多多地提供機(jī)會(huì)。在班里輪流值日進(jìn)行“每日提問和解答”，在準(zhǔn)備考題的同時(shí)還要準(zhǔn)備詳盡的答案，因?yàn)樵谶@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生充當(dāng)?shù)氖抢蠋煹慕巧岢龅膯栴}要盡量有一定的水準(zhǔn)，在學(xué)生答題的過程中，還要迅速做出判斷，到底什么才是正確答案。經(jīng)過一提一答，給了學(xué)生充分的空間和時(shí)間，學(xué)生不只是提問題，在提出問題的同時(shí)，已經(jīng)把課本上的知識(shí)復(fù)習(xí)了一遍，既能增進(jìn)學(xué)生間的交流，又能因?yàn)樽约涸O(shè)置考題而喜笑顏開。書本上有些問題是需要學(xué)生在課下做的，這樣也便于學(xué)生把課堂轉(zhuǎn)戰(zhàn)到課下，隨時(shí)隨地地進(jìn)行研究。這樣不用老師刻意地安排時(shí)間和空間，學(xué)生會(huì)在課下隨時(shí)探討。

二、輕松環(huán)境的創(chuàng)造

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，和別人是存在差異的。老師努力給學(xué)生創(chuàng)造條件的時(shí)候，一定要尊重他們之間的差距，要一視同仁，不能搞特殊，面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生提出的簡(jiǎn)單問題，不能恥笑，而對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生，當(dāng)然要求就要適當(dāng)?shù)貒?yán)格，程度相當(dāng)于蹦起來就能夠得到，費(fèi)費(fèi)力氣也能解決。只要認(rèn)真地研究知識(shí)，認(rèn)真地提出疑問，那么教師要做的就是在言語上給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，畢竟能夠提出問題，就是一次小小的創(chuàng)新。讓學(xué)生以主人的身份去提出問題，對(duì)于課堂上亟待解決的，就從老師的準(zhǔn)備變成了學(xué)生的自主，這樣的轉(zhuǎn)變也是喜聞樂見的，因?yàn)橐坏W(xué)生沖破桎梏以及傳統(tǒng)的理念，那就是一次思維的升華，提出問題便是探索的開始。

三、探索興趣的激發(fā)

興趣是學(xué)生的先鋒官，可以帶著學(xué)生本能地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過深入的了解，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上會(huì)有很多閃光點(diǎn)，以溫暖的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，使他們對(duì)老師全然放松，不再豎起戒備的翅膀，這時(shí)候教師就走入了他們的內(nèi)心，這樣會(huì)使得老師真正成為學(xué)生的朋友，當(dāng)然思考方式也便極其符合學(xué)生，真正地探討怎樣的方式能夠激發(fā)興趣。比如分組的方法，有的學(xué)生是很想當(dāng)干部的，當(dāng)上干部學(xué)習(xí)勁頭就會(huì)很足，那么就滿足他們，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，讓他們幫老師的忙，幫同學(xué)解決問題，也許當(dāng)個(gè)小小英語組長(zhǎng)，上課的時(shí)候就會(huì)精神抖擻。這樣的競(jìng)爭(zhēng)方法，大大促進(jìn)了他們的參與意識(shí)。為了達(dá)到目的，學(xué)生大多數(shù)會(huì)選擇預(yù)習(xí)課本，另外課下自己復(fù)習(xí)舊的知識(shí)。學(xué)習(xí)方式完全從根本上改變了，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程還是很快樂的，完全不會(huì)感覺到枯燥。

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編輯 董慧紅