關(guān)于地理教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的幾個問題思考

孫紅帥

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計中必不可少的內(nèi)容，是教學(xué)的方向和歸宿，是評價教學(xué)效果的依據(jù)。但現(xiàn)實中，大家對教學(xué)目標(biāo)的理解、設(shè)計和表述，仍存在一些問題。

一、什么是教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)活動預(yù)期的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)

由此可見，教學(xué)目標(biāo)是教師對教學(xué)活動結(jié)果的主觀愿望，是對完成教學(xué)活動后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的行為狀態(tài)的詳細(xì)具體的描述。

二、目前教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中存在的問題

1.行為主體錯位

如，“使學(xué)生理解地理環(huán)境具有整體性特征”“讓學(xué)生……”“提高學(xué)生……”等。學(xué)生不是顯示教學(xué)結(jié)果的行為主體，而是被動方。

2.“萬金油”式的目標(biāo)

如，“培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，整體感知課文；理清文章思路，歸納中心思想；品位含義深刻的語句；理解作者對生命的感悟。”看不出這樣的教學(xué)目標(biāo)指向怎樣的學(xué)生行為狀態(tài)。

3.缺失具體、可測的行為動詞

如，“海陸分布及面積比例；七大洲、四大洋位置分布。”不知道這樣的目標(biāo)對學(xué)生的要求具體是什么，令人一頭霧水。

4.對三維目標(biāo)的認(rèn)識不到位，重視一維，忽視二、三維

5.標(biāo)簽式的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

如，“進(jìn)行愛國主義思想教育，教育學(xué)生自覺地抓緊時間學(xué)好功課。”

6.直接將課程目標(biāo)內(nèi)容要求作為課時目標(biāo)，缺少對課標(biāo)要求的分解和細(xì)化

7.照搬教參內(nèi)容

8.脫離課標(biāo)內(nèi)容要求

三、如何設(shè)計合理的課堂教學(xué)目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)：課標(biāo)、教材、學(xué)情

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)的重要來源之一，它以行為目標(biāo)方式或者用體驗性與表現(xiàn)性目標(biāo)方式進(jìn)行表述，是學(xué)生學(xué)習(xí)必須達(dá)到的基本要求。

如，課標(biāo)內(nèi)容要求：運用中國民族分布圖說出我國民族分布特征。

（1）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。將課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，要經(jīng)過具體化的過程，知識技能目標(biāo)尤應(yīng)如此。

（2）依據(jù)教材內(nèi)容完善和細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。

（3）依據(jù)學(xué)生的存量知識與學(xué)習(xí)能力、學(xué)校教學(xué)條件和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)目標(biāo)的表述

教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：五要素。

（1）行為主體：是學(xué)習(xí)者，不是教師。

（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容：知識技能、方法以及學(xué)習(xí)過程中形成的情意、態(tài)度、價值觀。

（3）行為動詞：可觀察、可測量的具體行為，如，寫出、背寫、列出、比較、辨別。

如，關(guān)于“地理環(huán)境的整體性和地域差異性”的教學(xué)目標(biāo)表述：

學(xué)生能畫出各要素之間的關(guān)聯(lián)圖，說出各要素之間的聯(lián)系；舉例說明某要素的變化會引起其他要素改變并導(dǎo)致地理環(huán)境的變化。

（4）行為條件：影響學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制或范圍等。主要有輔助手段或工具、提供信息或提示、時間的限制、完成行為的情景等

如“學(xué)生能在中國行政區(qū)劃圖中指出……”

（5）行為程度：學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)。用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。可從準(zhǔn)確性、速度（時間）和質(zhì)量確定。

如，在非洲地形圖上，找出3條主要河流，并說明所注入的大洋。

編輯 薄躍華