在欣賞中領略，在欣賞中收獲

范慶芬　劉巖

摘 要：隨著新課程標準的不斷深入，小學音樂課程已經成為培養學生綜合素質不可缺少的部分，探究小學音樂鑒賞教學，提高學生的音樂水平和審美能力，已經成為小學音樂教師的重要目標。

關鍵詞：小學音樂；鑒賞教學；欣賞

音樂鑒賞是對音樂藝術作品進行感知、體驗和鑒別等活動的綜合課程，是音樂教學的重要部分。在當前社會中，小學生受到各式各樣的音樂包圍，而學生對于音樂的鑒賞能力卻不怎么高，他們無法對自己這個年齡適合聽的音樂有一個清晰的認識。針對此種情況，小學音樂教師要充分認識到培養小學生音樂鑒賞能力的重要性，推進學生綜合素質得到提高。

一、激發學生學習興趣

在小學音樂鑒賞教學中，教師首先要幫助學生打開音樂的大門，激發和培養學生的音樂興趣，讓音樂成為學生生活的一部分。在世界多元化帶來多元化音樂的今天，教師可以充分運用古今中外的音樂讓學生對于豐富多彩的音樂有一個了解，然后引經據典地幫助學生理解音樂作品中作者的情感世界，走進音樂所賦予的情感里，對音樂產生共鳴。例如，教師可以引入平時社會中流行的某些歌曲，幫助學生分析音樂中的情感，讓學生學會鑒別音樂，激起學生的共鳴。

二、引導學生學習樂理知識

樂理知識是音樂鑒賞必須經歷的過程，如果缺乏基本的樂理知識，也就談不上對音樂的鑒賞。在小學音樂教學中，教師可以引導學生學習一些基本的樂理知識，以提高學生對音樂的鑒賞能力。音樂樂理知識多而復雜，小學生很難全面掌握，這就需要教師發揮自身的引導作用，有選擇地學習音樂知識。例如，教師可以引導學生對樂譜進行學習，幫助學生學會識譜，將樂譜與鑒賞、演唱、演奏、創造等聯系起來，認識音樂的表現形式之后，再深入理解音樂的情感內涵，從而更加有效地鑒別音樂作品。

三、音樂技能與課堂表演結合起來

音樂可以帶給人美的享受，作為小學音樂教師，教師不僅僅要教會學生唱歌，還要教會學生理解音樂的豐富內涵，體會音樂的情感，然后唱出有感情的歌曲。例如，教師可以結合多媒體技術，用圖片、視頻、樂器聲音等資料提高學生的音樂能力，還可以引導學生學會用口琴、鋼琴、笛子等表達自己的情感，提高學生的音樂表達能力。

此外，教師培養學生的音樂鑒賞能力，要充分發揮課堂表演的作用，讓學生親自體驗音樂的各種形象，感悟其中的情感，并加強與學生交流，實現音樂鑒賞能力的提高。

參考文獻：

林盛.立足音樂課堂提高小學生音樂鑒賞能力[J].教育科學，2010（06）.

編輯 魯翠紅