淺談如何構建良好的家園互動溝通平臺

徐燕

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”可見，幼兒教育離不開家長的工作，幼兒的發展在很大程度上需要家園之間的緊密合作。

關鍵詞：教師；家長；家園互動

小班幼兒都是剛剛離開自己的小家庭進入另一個大家庭，家長對孩子所在班的這個小集體不了解，對老師的教育方式、態度也不清楚，所以，我們小班老師不僅要讓孩子適應幼兒園的生活，教育好孩子，還要多和家長互動溝通，讓家長感受到我們老師是在盡心盡力照顧好他的孩子，讓他們放心把孩子交給我們。那么，如何與家長有效溝通，做好家園聯系工作呢？筆者想就此談談在工作中的認識與體會。

一、接待家長要真誠而熱情

早晨，我們不僅在接待孩子更是在接待家長。對不同職業、不同文化水平、不同經濟條件的家長，我們必須做到一視同仁。記得有一次，我和兒子去商場購物，去得比較早，正好趕上商場剛開門沒多久。放眼望去，所有柜臺、專柜前的服務員都站在通道兩旁，以一個標準的姿勢和笑臉迎接顧客。第一次遇到這么高規格的接待禮儀，讓我實實在在感受到了這個商場的禮儀文化、服務意識，印象很深刻。換而言之，如果我們在接待家長時的態度真誠而熱情，那么家長對我們的大體印象就不會差了。

當我們微笑相迎，當我們伸出真誠的雙手，當我們親切接過家長手中的孩子，家長潛意識里就會有這樣的意識：老師對我和孩子都是很重視的，孩子交給老師，老師會細心照料的。所以，每天早上，家長帶著孩子進教室，班內的一位老師就在門口微笑地迎接孩子和家長的到來，并親切地從他們手中接過孩子，然后抱抱，搭著孩子的肩膀摸摸他的頭或者牽著孩子的小手把他們迎進教室后讓他們去自選活動內容。另一位老師則關注教室里面孩子的活動情況。在離園交接時，我們微笑地和每一位家長、孩子告別。這些工作為我們今后家園工作的更好開展邁出了重要的第一步。

二、溝通和交流的方式要因人而異

對幼兒共同的愛是家園溝通的基本前提。教師與家長的溝通都是為了一個共同的目標，那就是教育好幼兒，在家園間要建立經常性的溝通機制。家園間的溝通并不是簡單的表現在幼兒出現問題之時，而是要體現在教師與家長之間經常性的往來之中。在與家長交流時，我們要本著互相尊重的原則，對不同家長采取不同的溝通策略。苛刻型家長：多溝通互動，反饋內容要細致周到，態度友好而不卑不亢。嘮叨型家長：耐心傾聽的同時抓住溝通的重點內容，可預約下次溝通的時間。自吹自擂型家長：肯定孩子能力的同時婉轉點出孩子的不足，可借助班內的孩子進行對比。友好型家長：溝通交流時要懷揣一份感謝之心，把握好為人處世的原則。另外，教師與家長溝通時說話要有藝術性，善于揣摩家長的心理，“對癥下藥”就會事半功倍。

三、溝通的形式要多渠道

幼兒園的教育活動內容是豐富多彩的，有知識、情感、態度、技能等各方面的內容，是顯性和隱性教育并存的。很多家長只看到顯性教育，如，孩子學會多少兒歌、會背多少故事、會數多少數了，對隱性教育不關心或壓根不知道。開辟多渠道的互動交流方式能讓家長了解幼兒園的教育宗旨、教育理念、教育內容，讓溝通無處不在、無時不在。

家長園地是一扇窗。我們把孩子在園的學習內容、情感、態度、技能發展打印下來并告知家長。如果是兒歌、故事、歌曲，我們把他們復印在許多小紙片上并裝入一個透明小袋子內，放在家長園地的版面上，家長來接孩子時就可以隨手從中拿一張回去和孩子一起說說講講。家校路路通則為繁忙的家長提供了一個迅捷方便的溝通渠道。幼兒園學習的內容、孩子的發展情況、需要家長配合參與的要求內容都可以通過它及時傳達，家長也可以通過它和我們互動，反饋溝通。班級網頁讓家園溝通更具體、更迅速。我們把孩子在園活動用照片、錄像記錄下來及時上傳到班級網頁，及時更新教育內容、教育筆記、童言稚語等文字資料，讓家長更直接地了解孩子在園的學習生活情況以及情感能力的發展；在每周勢力星欄內把每周進步很大或表現很好的幼兒照片貼上去并附上說明；發帖邀請家長來說說自己好的養兒育女的心得與體會，對于家長的留言及時回復。這樣一來，家園間的溝通與交流就活躍起來了。

俗話說：“三人行必有我師焉。”班內有這么多孩子，老師得把愛與關心分成那么多份，但是，孩子在家卻能獲得全家人的呵護，所以，在工作中，我們也有疏漏的地方。但是，當你前面已經做了那么多的溝通與交流工作后，那么對于老師偶爾的疏忽，家長朋友們也是能體諒的。

總之，在教育越來越強調生態化的今天，學會和運用溝通是幼兒園家長工作的重要方法之一，只有充分發揮和利用家長這個有效的教育資源，才能促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

鄒艷.論如何構建良好的家園關系.新課程學習：下，2014（05）.

編輯 黃 龍