如何培養(yǎng)小學生的語文閱讀能力

摘 要：在小學語文教學中，閱讀是一種主要的學習方式。大量的閱讀能夠豐富學生的知識，拓寬學生的視野，同時又能養(yǎng)成良好的讀書習慣。

關鍵詞：語文課程標準；小學語文；閱讀能力；培養(yǎng)

《義務教育語文課程標準》明確強調(diào)了培養(yǎng)學生的課外閱讀能力的重要性，要求學生要有獨立的閱讀能力，所謂閱讀能力是指在閱讀實踐中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)想能力。它不是一下子就能形成的，它是在長期的閱讀過程中逐步培養(yǎng)起來的。而且要學會用多種閱讀方法來積累豐富的知識，培養(yǎng)對于語言知識的語感。其實，在小學語文教學中，老師的主要目標在于培養(yǎng)學生各方面的能力，一是學生的自學能力，二是培養(yǎng)學生的閱讀能力；三是學生自己使用工具書的能力等。工具書的使用是基礎，而課外閱讀能力則是拓寬小學生的知識面，讓小學生能夠讀書、看報等，并且在閱讀中能夠培養(yǎng)學生的語感，鍛煉學生的寫作能力。那么，如何培養(yǎng)小學生的課外閱讀能力呢？小學生閱讀能力的培養(yǎng)要從以下幾個方面來進行。

一、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

閱讀習慣是在閱讀實踐中養(yǎng)成的，它對于閱讀能力的提高，以至人的工作、學習都會有直接的影響。良好的閱讀習慣對形成閱讀能力，保證閱讀質(zhì)量，提高閱讀的效率，順利達到閱讀目的有著重要的作用。教師在教學中要教給學生在閱讀中做出批注，俗話說：不動筆墨不讀書。這句話就是要求我們在讀書的過程中應該留下自己的讀書感受，并做出批注，也就是現(xiàn)在所說的批注式閱讀法。批注式閱讀法就是讓學生把閱讀過程中的感悟、想法說出來或記錄下來，并對所讀的文章做出點評。這樣學生能夠形成良好的讀書氛圍，此時教師要立足于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。讓學生有感情地朗讀自己喜歡的文章，以及句、段、古詩詞的習慣。閑暇時間提倡學生持續(xù)默讀自己喜歡的書籍，周末到圖書室看書或借書的良好習慣，對于小學生來說教師一般要求一周讀一到兩篇好文章就可以，一個月能夠讀完一本名著。假期適當安排學生讀一讀《安徒生的童話》《西游記》《十萬個為什么》等。在一個班級里老師對學生的影響很大，一個班的老師喜歡閱讀可以帶動整個班級的學生喜歡上閱讀，一個喜歡閱讀的家庭，同時也更好地培養(yǎng)了孩子良好的閱讀習慣。如果這樣家校能夠長期堅持，孩子的閱讀能力就會得到很好的培養(yǎng)。

二、班里成立閱讀小組加強學生之間的交流，加大學生的閱讀量

在閱讀中，學生的興趣愛好是多種多樣的。作為一名教師應當尊重學生的興趣，并加以適當?shù)闹笇А４罅块喿x，讓學生到廣闊的空間中學習語文，為學生的學習插上理想的翅膀。閱讀還可以開闊思維，豐富閱讀生活，不斷提升學生的綜合素質(zhì)。教師在班級里經(jīng)常要開展讀書經(jīng)驗交流，讓學生談閱讀的收獲和體會，可以使學生產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。愿意與書本交朋友，從而更主動地去閱讀。定期舉行一些有針對性的讀書報告會、經(jīng)驗交流會，展覽優(yōu)秀的讀書筆記，表揚班級閱讀的積極分子，讓喜歡閱讀的學生體會到成功的喜悅。良好的閱讀習慣也就自然而然地養(yǎng)成了，班級就會形成濃厚的課外閱讀氛圍。如在學校里面有一個所謂的語文園地，是為了讓學生提高語文綜合知識的一個欄目，是定期進行的一個交流活動。在班級成立讀書興趣小組和語文綜合欄目里的要求有類似之處。學生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，自由組合。在自己的小組內(nèi)，學生之間加強交流學習，分享自己所學到的知識，同時，對于新的知識，一起探索和努力。這樣，不僅能夠讓全班學生形成良好的學習氛圍，而且可以增強班級的凝聚力，讓學生之間更加團結、友好和向上。

三、組建課外閱讀小組，開展小組間的閱讀比賽

在課外閱讀的指導中，我還嘗試讓學生自己選擇閱讀伙伴并組建課外閱讀小組，自己命名并寫在教室后面的板報上。每天的課外閱讀時間，在組長的帶領下開展閱讀和交流，并定時展開評比。如，每讀完一本書，便加一顆紅星；每背完8首古詩也加一顆紅星。不定期開展手抄報比賽，學生以小組為單位，分工合作，內(nèi)容自定，規(guī)定時間內(nèi)完成。孩子喜歡美術，所以手抄報都很有質(zhì)量。如，本學期，本班舉行了一次主題為《我最喜愛的課外讀物》，讓學生找出自己最喜愛的課外讀物，拿到班上和同學一起分享，學生之間相互交換自己最喜愛的課外讀本，這樣的做法，可以培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成和他人分享的習慣，而且，還可以減少買書的一些開銷。這種以小組為單位開展的比賽，不僅引發(fā)了學生之間的競爭，還利于孩子們互相鼓勵，維持對課外閱讀的長久興趣，使“讀好書、好讀書”在班內(nèi)蔚然成風。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)，需要課內(nèi)外結合。學生有了適合自己的讀物，合理的讀書方法，形成了濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習慣，就會提高學生的語文素養(yǎng)。所以，我們小學教師就要從低段入手，努力培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，不斷提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

袁婧.如何培養(yǎng)小學生語文閱讀能力[J].讀與寫，2014（20）.

作者簡介：喬繼榮，女，漢族，1980年2月出生，內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達旗人，本科，小教高級，從事小學語文教學工作。

編輯 馬燕萍