數(shù)學(xué)課堂的情趣教學(xué)

任靜

“興趣是最好的老師”，著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)的藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的興趣，有了興趣，就肯用全部的精力去做事情。”大家都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)是每天和幾個數(shù)字、概念、公式打交道，既單調(diào)，又枯燥乏味。老師一味地灌輸式地講，學(xué)生被動地聽，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。因為小學(xué)生年齡小，注意力集中的時間不長，如果教學(xué)的過程中不增加一點趣味性的游戲，就會引起部分學(xué)生講話、玩玩具、開小差等課堂紀(jì)律不好的連鎖反應(yīng)。所以情趣教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤顯重要。我在上《觀察物體》時就使用了情趣教學(xué)法，取得了比較好的效果。

一、自己動手制作學(xué)具，開啟學(xué)生思維能力

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定：“要使學(xué)生具有初步的邏輯思維能力。”五年級的學(xué)生正處在從具體形象思維到邏輯思維過渡的階段，而觀察物體這課正好引導(dǎo)學(xué)生由具體的形象思維——立體圖形，過渡到邏輯思維——畫出平面圖形，這一教學(xué)過程，單靠一支粉筆在黑板上畫，是索然無味、空洞的紙上談兵。觀察物體的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識從不同方位觀察物體，所看到的形狀是不同的，還要正確辨認(rèn)從正左面、右面、上面觀察物體的形狀。在黑板上畫圖怎么能讓學(xué)生具體地明白從左、右面觀察的圖形呢，學(xué)校提供的學(xué)具太小，放在講臺上又看不清楚，怎么辦呢？我和學(xué)生一起做出了十個長為十厘米的正方體紙盒，用紅、綠、黃區(qū)分三個方面，相對應(yīng)的面用相同的顏色。在制作的過程中，學(xué)生積極性很高，不停地問問題，還不時地擺不同的形狀。上課時，我拿出學(xué)具，一下子就把學(xué)生牢牢吸引了，隨著引導(dǎo)讓學(xué)生擺出一個喜歡的立體圖形，放到學(xué)生中間，讓四組學(xué)生全部參與，從左面看，從右面看，從上面看各是什么形狀，并組織小交流討論，有能力的畫出自己看到的平面圖形。在這一過程中，通過學(xué)生的想象、觀察、動手等具體操作過程，體會從不同的方向觀察，所看到的形狀是不同的。觀察了三個正方體組成的物體后，緊接著讓學(xué)生觀察，再加一個正方體，從不同的方向看，又是什么形狀呢？讓學(xué)生多發(fā)言，充分說明自己的想法，再傾聽別人的想法，甚至自己再動手拼擺，從而達(dá)到培養(yǎng)興趣。在趣味中學(xué)習(xí)，在興趣的引導(dǎo)下探索新的知識，提高思考問題、解決實際問題的能力。

二、主體參與，全員動手，探索新知

新課標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生，讓學(xué)生大膽地開拓創(chuàng)新，放手讓學(xué)生積極參與，最大限度地給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師還要引導(dǎo)和組織學(xué)生主動地進(jìn)行自學(xué)、思考討論、合作交流等活動，讓學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)知識，自覺地掌握知識，從而達(dá)到提高能力的目的。

我們通過互動的小游戲引入課題后，學(xué)生初步明白了從正面、側(cè)面、上面觀察物體的圖形不一樣，我馬上拿出七個正方體擺出練習(xí)中的思考題，讓他們明白從側(cè)面看分為，從左邊看和從右邊看，這時觀察物體的結(jié)果不一定是一樣的。使他們的逆向思維得到訓(xùn)練，在觀察和交流的過程中充分發(fā)揮了思維想象能力，從而在自主參與、深刻體驗中探究了新知，在活動中增強(qiáng)了自己要學(xué)習(xí)的意識，改變了以前老師讓學(xué)生思維的模式，加強(qiáng)了動手操作能力的培養(yǎng)，把形象思維、邏輯思維和逆向思維結(jié)合起來，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的“三維目標(biāo)”的要求。

三、多媒體教學(xué)共享資源，引導(dǎo)參與，共同學(xué)習(xí)

在“黑板+粉筆”的年代，觀察物體只能抽象地在黑板上畫出一定的圖形來，一幅圖、一段話，空洞的講解，是很難創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境的，怎么辦呢？使用多媒體技術(shù)，集音像、動畫于一體，在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境方面，有無可比擬的優(yōu)勢，使學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境中接受新的知識。

“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人。”因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。多媒體聲茂并存，引導(dǎo)學(xué)生觀察物體的同時，學(xué)會動手畫平面圖形，而多媒體在“小藥箱”的觀察時，從正面、上面、左右觀察，一個面轉(zhuǎn)移下來，可以讓學(xué)生在移動的過程中學(xué)會這個平面圖開的是什么。新授結(jié)束后的鞏固練習(xí)，學(xué)生感到疲倦了，注意力開始不集中了，這時運(yùn)用“智慧屋”的游戲來摘取紅旗，爭做流動紅旗手。學(xué)生的積極性又提高了，紛紛爭著要到電腦上來演示。多媒體在調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，在他們親身經(jīng)歷、自行探索的同時，培養(yǎng)了其觀察思考和協(xié)作能力，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同進(jìn)步的目的。

四、聯(lián)系生活，實踐運(yùn)用

素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本，尊重學(xué)生的主體和主動精神，開發(fā)人的智慧，形成人的健全個性為根本特征的教育。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是引路者，學(xué)生才是提高學(xué)習(xí)的主人，他們從實際動手過程中學(xué)到的知識，總結(jié)出來的結(jié)論遠(yuǎn)勝于教師灌輸給他們，讓他們死記硬背的知識。在觀察物體這節(jié)課中，大部分時間是學(xué)生在動手拼、擺、觀察，然后相互交流得出結(jié)論，通過這樣的過程學(xué)到的知識，牢記在腦海中，只會隨歲月的增長，增加更深的印象，在今后的實際生活中體會更深刻的含義。

一堂優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課，不能單憑教師傳授給學(xué)生的有效信息多少來衡量，還要注重學(xué)生信息是否掌握，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生在實際操作過程中將學(xué)到的知識運(yùn)用到生活中去，達(dá)到學(xué)以致用的遠(yuǎn)程目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

許艷.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)方法的改進(jìn)[J].黑龍江科技信息， 2011（21）.

編輯 薛直艷