搭建課外合作園提高鍛煉積極性

摘 要：《義務教育體育與健康課程標準》的實施，對傳統的教學方式有了很大的變革，學生的課外活動練習不應該是課堂教學的補充，而應該是課堂教學的延伸。從2012年9月起對學生用分小組的方式進行課外合作練習進行了嘗試，并用目標考核和問卷的形式對學生進行了調查反饋，作了一個初步的探究。

關鍵詞：小學生；課外合作；小團體練習模式

一、問題的提出

《義務教育體育與健康課程標準》的實施，為學校體育的指導思想、基本理念、學習目標、教學內容和教學評價體系等帶來了一系列的新變化。學校體育教育要樹立“健康第一”的指導思想，建立以終生體育為目標指向的學校體育體系。

《義務教育體育與健康課程標準》的課程目標中提出了社會適應這一新的領域目標，這個目標對學生建立和諧的人際關系，形成強烈的合作精神和競爭意識，養成良好的體育道德品質有很大的作用。在這當中提出了把學生的課外體育鍛煉作為教學課的延伸。

隨著社會的發展，體育設施的不斷完善，讓體育走出學校的運動場，讓學生建立自我鍛煉的意識，幫助他們樹立終身體育觀，并建立起“學校—家庭—社區”合作學習的形式。

基于以上的思考與分析，本人從自己所在學校四年級6個班中隨機選擇了2個班作為試點，來開展分小組的方式進行課外合作練習的探究。

二、研究對象及方法

1.研究對象：小學四年級2個班的全體學生（89名）。

2.研究前反饋：對學生在課外活動練習及相關情況用問卷的形式作了一個調查。時間：2012年9月8日。

問卷表發出89份，回收89份，有效卷為87份。

3.反饋分析：通過調查可以看出學生喜歡體育，他們對組建學習小組都表示出很大的興趣，特別是一些女生對在人數相對較少的環境并且有人幫助的情況下進行活動和練習表現出很大的興趣，有97%的同學愿意參加，而且絕大部分的家長也愿意讓自己的孩子在運動上花一定的時間來提高他們的體質。

4.具體操作：本人根據學生的興趣愛好來進行分組，每組人數一般在5-6人，練習的場地主要是利用學校操場及附近的一些運動設施，男生的項目是根據學生所寫的，主要集中在籃球（5個組）、羽毛球（2個組）、跑步（1個組），女生為籃球（2個組）、跑步（1個組）、跳繩（2個組）、羽毛球（2個組）。并由各組組長按教師的要求寫好一份課余練習計劃（一個學期），計劃主要有下面的幾點：確定學習目標，制訂學習進度，并制訂學習評價指標（考核目標），定好每周練習的小計劃。具體為：

（1）相互支持配合，為承擔完成任務中的個人分工責任；

（2）定好時間和地點，教師如果有時間的話可以過去進行指導；

（3）制定好每周練習后的反饋表。

在學期的考核方面，對學生所練習的項目也進行測試（也就是對學生在開始制定的目標），從而使學生對課余時間的練習更加地重視，練習的積極性也大大增加。

三、研究后的結果

在學期結束時，我對參加的學生進行了2次問卷調查。時間：2013年1月13日。問卷表發出89份，回收89份，有效卷為89份。

從反饋中可以看出，學生對這樣的小組合作性的課外練習基本上表示滿意，并且都希望能繼續下去，家長對這種形式的體育鍛煉也給予了大力的支持。

總結他們的反饋和我自己本人的觀察，加上考核評價，發現有以下幾個特點：

1.學生學習方式的改變。學生間的合作與幫助式的學習方式，把學生從“被動學習”變成了“主動學習”，讓學生在樂中求學，在學中取樂。

2.學生情感交流的加強。通過合作性的練習，加強了學生間的情感交流。學生在一個愉快的氛圍中，對練習的項目也提升了興趣，學生也得到了心理上的滿足，體驗了成功的喜悅。

3.學生終身體育意識的培養。課外活動小組形式的練習，學生自己來選擇練習內容，并且在練習時需要自己來思考怎樣進行練習，有時還要教別人怎樣學，又怎樣通過觀察來學習別人的長處，這樣，也就慢慢培養了學生自己來進行體育鍛煉的習慣，學會體育鍛煉，從而也為學生終生體育意識的形成打下一定的基礎。

四、總結

綜上所述，學生通過在課外的合作性練習及活動，不僅使學生的身體素質有所增強，對運動技術的掌握也有了提高。還更加有效地促進學生的主體性發展。因此，對于這種方式的活動或練習我還將繼續進行下去，并逐漸地擴大范圍，不斷地完善制度，使每一名學生都能擁有一個健康的身體。

五、建議

1.學校應加強體育硬件設施的建設、管理與利用。

2.建立課外體育鍛煉及健康咨詢中心。

3.加強體育教學改革，把課外體育鍛煉與課堂教學結合起來，實現“課內外一體化”。

4.努力營造課外體育鍛煉的氛圍，激發學生鍛煉的興趣。

參考文獻：

[1]王志剛.對初中學生體育活動課組織及作用的探討[J].體育教學，2003（04）.

[2]董玉泉.中小學體育與健康教學案例專題研究[J].浙江大學出版社，2005-08.

作者簡介：孟平，女，1984年5月出生，本科，就職學校：諸暨市暨陽街道新世紀小學，研究方向：體育教學。

編輯 黃 龍