如何提高小學信息技術課的有效性

葉愛麗

摘 要：隨著時代的不斷發展與進步，信息化已經步入了人們的生活軌跡，因此，信息技術課程的開展是教育事業發展的必然趨勢，但是，年輕的信息技術學科伴隨有課時少、課與課的間隔時間長的特點，這就嚴重影響了小學信息技術課的教學效果。因此，根據多年的教學經驗，對如何提高小學信息技術課的教學效果進行了有效分析。

關鍵詞：小學；信息技術；提高；有效性

小學信息技術課程是一門綜合型課程，它將理論與實踐有效地融為一體，不僅要求學生具有理論知識的儲備，更要具備熟練的計算機操作水平，從而為學生以后的學習打下良好的基礎，同時對培養學生的創新意識具有重要的作用。但是，目前小學信息技術教學水平與效率十分低下，嚴重影響了學生對信息技術的認識與學習，從而使信息化時代下的信息技術教育難以實現提高，這不得不引起我們的重視。筆者結合自己多年的教學經驗，對如何提高小學信息技術課的有效性淺談一些看法并提出了一些措施。

一、目前小學信息技術課的現狀

隨著信息技術的飛速發展，小學信息技術教育受到了社會的重視，新課改的實施，使小學信息技術課取得了顯著的進步。由于信息化觀念不斷地深入教師與學生之心，小學信息技術課的教學環境得到了改善、教學設施得到了支持，從而為信息技術教學提供了有力的物質保障。同時，信息技術課的教學理念與教學方法也發生了轉變，學生對信息技術課的興趣得到了顯著提升。

然而，目前的小學信息技術課仍然存在著一些問題。（1）態度上的不重視。由于信息技術課的教學成績未列入升學考試范疇，使得學生對其產生偏見，認為信息技術課是“副科”或者是“上網課”，導致學生對信息技術課的認識有偏差，重視度嚴重缺失。（2）課堂上的紀律性差。信息技術課注重實際的動手操作能力，目前的多媒體網絡教室的設施得以改善，為學生提供了有力的教學條件，但是，結合小學生好動的特點，環境的改變使他們的注意力也得到了轉移，思維很容易受到新鮮事物的干擾，因此，游戲成為他們學習信息技術的興趣所在，丟失了對信息技術教學內容學習的興趣，從而造成課堂紀律性差。（3）教學隨意性較大。由于信息技術課程沒有統一的授課標準，從而使教師在教學中采用隨意的教學模式。教師在授課前沒有做好充分的準備，導致教學模式只能采取傳統的教師演練、學生練習的教學方式，導致學生的主觀能動性難以發揮、課堂效率難以提升。

二、提高小學信息技術課的有效性策略

1.轉變教學觀念

在信息時代下，信息技術已經逐步成為現代人必備的常識，若在現代社會生活中缺乏對信息技術的了解與掌握，那么，我們就很難融入這個時代的生活。掌握和應用計算機已經成為素質教育進行中必不可少的學科，因此，信息技術教師首先應該認可信息技術學科，擺正自己的心態，不要與語文、數學、英語等學科做比較；其次要認真對待信息技術課的教學過程，重視自己所教的科目，在教學上多下工夫，這樣才能化被動為主動，有效地發揮出自己作為一個引導者的作用。

2.做好充分的教學準備

作為教師，備課是必不可少的，備好課更是上好課的前提保障，因此，教學準備是提高信息技術教學的關鍵。由于信息技術課涉及的面比較廣，所以，教師在授課之前除了要做好“確定教學目標、把握教學重點、選擇合適的教學模式”外，還應該做好計算機教室的檢查，排查學生機的故障，以及計算機網絡是否通暢、計算機軟件是否能正常使用等方面的準備，這樣可以有效地避免浪費有限的課堂時間。

3.認真組織課堂紀律

對于小學生來說，他們的特點是缺乏自我約束力和自我控制力，這就要求老師要明確課堂紀律，如，禁止玩游戲、禁止上網聊天、禁止做與課堂無關的任何事情，同時，教師在授課過程中要充分發揮控制軟件的作用，切斷學生的一切念想，把注意力放在教師的講解過程中，從而使學生在上機操作過程中能夠做到得心應手。如果在學生自由上機操作時間內，發現某個學生在做與教學無關的操作時，教師不要大聲斥責并責罰，以免影響其他的學生，而應該站在身后給予提示，讓其自己改正，下課后私下給予一定的教育，這樣不僅維護了學生的自尊心，而且能夠有效地規范學生的紀律。

4.創設合理的教學情境

為了激發小學生的學習興趣，教師應該精心設計課堂導入模式，如教學主題模式的虛擬化或故事化，這樣可以有效地讓學生的思維集中于課堂教學中。同時，信息技術課更應該注重動手操作能力，因此，精彩的講解過后，應該給予學生充足的操作時間，只有自己動手，才能將知識轉化為自己的，但是，在操作過程中，老師在及時糾正學生錯誤的同時要給予學生充分的想象空間，進而培養他們的創新思維和創作能力。

構建高效課堂已不再新鮮，實現高效課堂就是要將理論付諸實踐，提高小學信息技術課的有效性還需要我們的共同努力。

參考文獻：

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編輯 馬燕萍