小學(xué)大課間體育活動教學(xué)策略分析

陳晨

摘 要：小學(xué)大課間一直以來都是學(xué)生在校園里必須參加的一個活動，在傳統(tǒng)校園中，學(xué)生大課間體育活動主要以自由活動或做廣播體操為主，新時期如何更好地利用大課間開展豐富多彩的體育活動，讓更多的學(xué)生參與到體育活動中成為這一時期體育大課間的主要目的。就這一問題進行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)大課間；體育活動；教學(xué)策略

大課間是每個小學(xué)校園中不可或缺的一部分，隨著新時期教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)教育中的自由活動、課間操的活動方式已不能滿足新課改對大課間體育活動的基本要求，因此，如何更好地帶領(lǐng)學(xué)生參與大課間體育活動，讓更多的學(xué)生參與到體育活動中并在活動中受益成為新時期體育大課間開展的主要目的。

一、開展趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中感受游戲趣味

小學(xué)生大都非常喜歡玩游戲，特別是一些能讓他們感到有興趣的游戲，學(xué)生會更加喜歡。在傳統(tǒng)教育活動中，很多小游戲都是學(xué)生自己組織玩的，這樣的游戲方式盡管比較自由，但缺乏組織性，同時也具備一定的安全隱患，比如，有的小學(xué)生覺得爬墻的游戲很有意思，就會帶領(lǐng)一些孩子一起爬墻，這樣的游戲給學(xué)生帶來一定的安全隱患。為此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生共同組織一些趣味游戲，讓學(xué)生在游戲中感受體育的趣味性。

教師選擇的游戲方式可以比較靈活，既可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一些傳統(tǒng)游戲，比如，跳皮筋、扔沙包、丟手絹等，又可以帶領(lǐng)學(xué)生玩一些新游戲，比如，校園尋寶（給出一些關(guān)鍵詞，然后讓學(xué)生組團尋寶）、雪地探險（下雪天可以在操場上玩的游戲）、大魚網(wǎng)（兩人手拉手抓人，抓到的一起繼續(xù)抓人）等游戲，在組織這些游戲時，教師不僅要引導(dǎo)班級學(xué)生玩游戲，必要時還應(yīng)主動加入到游戲活動中，從而拉近學(xué)生與教師之間的情感，讓學(xué)生更好地感受到體育活動的趣味性，從而為以后更好地參與體育活動打下良好的基礎(chǔ)。整個游戲過程中教師的身份比較特殊，教師可以觀察哪一方勢力較弱就可以去幫助哪個隊，而在游戲結(jié)束后，教師一定不要忘了讓學(xué)生思考一下游戲中學(xué)到什么知識，這樣才能讓學(xué)生在游戲中不斷提升自己的能力。

二、組織球類活動，讓學(xué)生在活動中感受體育魅力

球類活動指的是目前體育運動中一些常見的球類運動，比如，籃球、足球、乒乓球等，這些球類即使對于小學(xué)生來說都非常熟悉，特別是籃球和足球，很多小學(xué)生都已經(jīng)是這些運動的忠實愛好者，為了讓學(xué)生更好地感受這些具有代表性的球類運動的魅力，讓學(xué)生親身感受球類運動的技巧，教師可以在大課堂組織一些球類活動，讓學(xué)生在活動中進一步達到強身健體的目的。

在組織球類運動時，教師要有計劃地組織團隊活動，比如這周安排籃球運動，下周就要安排足球運動，在安排同一類運動時，教師可以針對學(xué)生的興趣愛好開展競技組和趣味組兩種不同組合的活動，競技組指的是對于一些真正喜歡踢足球、打籃球的學(xué)生開設(shè)的，教師可以引導(dǎo)他們進行分組對抗，從對抗戰(zhàn)不斷增強打球經(jīng)驗，從而提升自己的球技；而對于一些不喜歡踢球和打球的學(xué)生來說，強制他們參加球類運動會讓他們有一種受壓迫的感覺，與其這樣，還不如讓這些學(xué)生參加一些球類趣味運動，比如，拍球跑、墊球接力等游戲，這些游戲?qū)W(xué)生球技的要求不是太高，趣味性較高但對抗性較弱，因此，會大大提高這部分學(xué)生的參與積極性。

三、舉行比賽項目，讓學(xué)生在比賽中感受團隊價值

小學(xué)生具有極強的爭強好勝的心理，他們喜歡競爭，喜歡勝利，喜歡通過團隊的合作來獲取勝利，這樣的方式對于小學(xué)生來說會有極強的吸引力，很多學(xué)生一聽說要進行比賽，就會有一種蠢蠢欲動的趨勢，面對小學(xué)生這樣的心理，教師可以多帶領(lǐng)全班學(xué)生參加一些集體比賽，這里所說的比賽和上面的球類比賽有不同之處，這里所說的比賽是全班共同參與的團隊式的比賽，且比賽時間是以一學(xué)期為周期的，教師可以事先設(shè)計好比賽的項目和時間，比如每周3、4進行比賽，比賽內(nèi)容為綜合類比賽，比如，拔河、跳繩、籃球、足球、羽毛球等項目，每個小組成員以11名為宜，小組成員按比賽要求自由選擇人員參加比賽，每周比賽結(jié)束后會進行積分統(tǒng)計，學(xué)期末將進行排名，獲得前三名的小組將進行附加賽，以確定最終的冠軍隊伍。這樣的比賽方式對于小學(xué)生來說既刺激又有挑戰(zhàn)性，同時比賽的連續(xù)性也不斷刺激小組成員不斷努力，保證學(xué)生在不斷的比賽中感受團隊的價值。

總之，小學(xué)大課間體育活動的開展需要教師與學(xué)生共同參與到其中，而不能再像傳統(tǒng)教育那樣任由學(xué)生自由活動。在進行大課間體育活動時，教師應(yīng)主動設(shè)計好活動方案，以游戲、球類運動、比賽等方式進行合理的規(guī)劃，確保每一位學(xué)生都能參與到整個活動中，讓學(xué)生真正感受到體育運動的魅力，并在此基礎(chǔ)上讓每一位學(xué)生通過運動強身健體，培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累的精神，并讓他們懂得團隊價值，這樣才能讓小學(xué)大課間體育活動不斷地發(fā)展下去，讓每個學(xué)生都能從中受益。

參考文獻：

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[2]周建光.“模式匹配”讓校園大課間活動更接地氣[J].教學(xué)月刊，2014（10）.

編輯 王團蘭