淺析小學語文教學中學生寫作能力的提高策略

楊春節

摘 要：義務教育下現代學校內部教學旨在通過教育實踐的真正有效落實保證教學質量和教學效率的高效，實現對現代學生的有效培養。小學作為最先探討知識和思想活躍的場所，需要教師在參與實踐中以身作則，保證教學內部的高效落實。以小學內部語文教學為例，分析內部教學對于學生自身能力培養和提高的意義和高效策略，真正實現對學生高效培育。

關鍵詞：小學語文；寫作能力；提高策略

現代小學內部教學內容涉及科目課程種類較多，語文、數學、英語、音樂、美術、體育、自然等，語文課程是學校內部教學的重要基礎內容之一，通過語言文字的教學培養學生自身素養，陶冶學生自身情趣，提高自身參與和實踐應用能力。寫作作為小學語文內部課程的重要組成部分，通過培養和鍛煉學生自身的參與實踐和動手寫作能力，應用各種語言手段和技巧，可以實現學生自身語文寫作能力的有效提高。

一、注重對學生自身參與積極性的培養

學生自身的主觀能動性對于行為活動的發生和推動有很大的積極作用，小學生處于思想和行動較為活躍、語言表達能力亟待提升的狀態，需要教師不斷予以關注，語文寫作應用技巧作為學生參與小學語文課堂的必修課，需要教師不斷引導學生真正有效地參與其中，保證課堂效率和教學質量的提高。但小學生自身語言組織能力有限，學生自身參與和實踐性不積極，這就成為現代教師教學參與的一大難題。因此，在現代小學內部語文教學過程中，要想真正保證學生自身寫作能力的有效提高，就需要不斷培養學生自身的參與積極性，保證學生在寫作課堂上保持參與積極性，實現學生自身寫作能力的有效提高。

例如，在小學語文內部寫作課堂教學過程中，教師音樂課中所折射的語文素養可以不斷選取內容有趣、學生樂意參與的內容作為學生自身參與寫作的主要內容，選取學生自身感興趣的內容與小學語文寫作課題相結合，真正保證學生在寫作課堂上的主觀能動性和自主參與性，提高學生自身寫作能力。

二、靈活應用各種教學方法，保證課堂教學的高效性

在小學語文寫作課堂教學參與中，教師要想真正有效地保證學生在寫作參與實踐中得到學習和實踐能力的提高，就需要教師在教學方法上真正予以更新，保證教學方法與學生自身汲取內容相適應，現代教學手段與現代小學內部教育目的相結合，真正保證教學方法和手段的靈活應用，保證學生自身寫作能力的提高。

例如，在小學語文寫作參與之前，教師應用引導性參與教學，讓學生明白和了解參與寫作的內容和關鍵點，在讓學生參與寫作的環節中，幫助學生參與思考，采用循序漸進的參與教學法引導學生往深層次思考和討論，真正實現對學生的高效教學。

三、鼓勵學生自身真正動手參與和練習，保證學生寫作能力的切實提高

“好記性不如爛筆頭。”講的就是再好的記性也不如動手記下來，語文內部寫作也是如此。把相關涉及的內容整合成語言文字呈現在紙面上，用來傳達信息和表露意思。寫作是一種行為動作，需要一定的活動形式表現出來才能算得上完整和高效。小學語文寫作作為語文內部教學的一部分，在參與教學過程中，需要教師不斷引導和鼓勵學生參與實踐和練習，保證語文寫作參與和練習的連續性，保證學生自身在寫作課堂上的有效參與和實踐的高效。要想真正有效地提高學生自身寫作應用能力，需要教師積極地參與其中，保證學生自身參與實踐寫作練習，通過自身自主練習和實踐，了解寫作內部的相關技巧和內容，明確寫作內部的相關知識和學習內容，真正切實有效地保證寫作能力的有效提高。

例如，在小學語文寫作課堂教學實踐中，教師可以推出幾個與寫作內容相關和相互涉及的寫作內容讓學生自主參與訓練和練習，使學生在參與語文寫作的實踐和練習中能夠真正有效地保證學生自身實踐應用能力的真正提高，真正實現對學生的有效教學。

綜上所述，寫作是一項技能，是作為一名現代學生必須學會和有效應用的技能，需要教師和學生真正予以重視。要想保證學生在小學語文寫作過程中自身寫作技能的真正有效提高，需要教師自身真正以身作則，同時還需學生自身真正參與實踐，練習和寫作相結合。相信，在現代教育教學的不斷貫徹落實下，現代小學內部教學將更加完善，學生自身學習和應用能力更加高效和完善，小學寫作技能也會有所提升和得到落實，實現有效教學。

參考文獻：

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編輯 王團蘭