論素質(zhì)教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

劉桂香

摘 要：自我國(guó)素質(zhì)教育改革推行以來(lái)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，主要的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)邏輯思維能力以及科學(xué)研究能力，素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)在原有基礎(chǔ)上注重提升學(xué)生的創(chuàng)造、實(shí)踐、擴(kuò)展等綜合能力素質(zhì)，主要分析探討素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，并探索一些科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略。以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提供參考經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育背景；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；改革策略

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的建設(shè)均取得較好的成果，在小學(xué)教育方面，素質(zhì)教育改革的持續(xù)推行為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的主要課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的職能，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)發(fā)揮重要的基礎(chǔ)作用。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作被賦予了更多的使命，比如培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力等。筆者結(jié)合自己多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一些素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革策略。

一、素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的側(cè)重點(diǎn)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式均強(qiáng)調(diào)教師的課堂統(tǒng)治地位，不重視學(xué)生的個(gè)性與課堂主體性，填鴨式的被動(dòng)教學(xué)往往影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，單一且單調(diào)的教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，長(zhǎng)此以往，不僅不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，還影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育改革的重點(diǎn)便在于“素質(zhì)”二字，在素質(zhì)教育背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革首先應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本原則之下確立學(xué)生的課堂主體性地位。小學(xué)生年齡較小，思維能力活躍，想象力也比較豐富，學(xué)生獲得課堂主體性地位之后整個(gè)教學(xué)氛圍會(huì)變得活躍，師生關(guān)系也會(huì)更加密切，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性均會(huì)得到較大的提升。其次，在教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于科學(xué)規(guī)劃教學(xué)方案，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段與教學(xué)資源來(lái)豐富擴(kuò)充課堂教學(xué)的層面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，使學(xué)生在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，鍛煉各種綜合素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要策略

1.為學(xué)生建立民主、活躍、和諧的教堂氛圍

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變自己在課堂教學(xué)中的地位，將課堂充分還給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，盡量不在課堂上拿出嚴(yán)厲與嚴(yán)肅的態(tài)度，保證學(xué)生不受過(guò)多的限制與壓力。教師鼓勵(lì)學(xué)生做課堂的主人公，課堂上應(yīng)當(dāng)積極發(fā)言，敢于質(zhì)疑提問(wèn)。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中教師適當(dāng)進(jìn)行干預(yù)，保證課堂的良好秩序。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，形成良好的學(xué)生關(guān)系。為了活躍課堂氛圍，教師可以專門制訂一些競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如心算口算比賽與畫圖比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與競(jìng)爭(zhēng)力。

2.綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并注意靈活調(diào)整

為了保證課堂教學(xué)有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)之前確立教學(xué)目標(biāo)并科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用對(duì)比性與參照性的教學(xué)方法，比如，在講到小數(shù)這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在教案后面設(shè)計(jì)一些思考題，比如0.2與0.20是否相等，兩者的不同之處在哪里。這樣可以有針對(duì)性地加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解并鞏固記憶。將數(shù)學(xué)建模思想充分引入課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)單價(jià)、數(shù)量與總價(jià)的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生在乘法運(yùn)算過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。

3.加強(qiáng)擴(kuò)展性教學(xué)與素質(zhì)教學(xué)

在擴(kuò)展性教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目光擴(kuò)展到生活之中，通過(guò)數(shù)學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，既加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，又提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。比如，在學(xué)習(xí)銀行儲(chǔ)蓄這部分內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生抓住自己家長(zhǎng)進(jìn)銀行儲(chǔ)蓄的機(jī)會(huì)，親自跟去體驗(yàn)，在儲(chǔ)蓄過(guò)程中，自己根據(jù)本金、利率、儲(chǔ)蓄時(shí)間以及利息稅的具體數(shù)據(jù)進(jìn)行利息運(yùn)算，并與銀行運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教學(xué)主要包括對(duì)學(xué)生獨(dú)立思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)實(shí)踐中增加一些難度較大的競(jìng)賽習(xí)題，充分提升學(xué)生的解題能力，鍛煉想象能力。

4.充分引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

借助多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠達(dá)到傳統(tǒng)板書教學(xué)所達(dá)不到的高效快捷的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備將數(shù)學(xué)中高度抽象性和具有嚴(yán)密邏輯性的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)形象事例展現(xiàn)在學(xué)生面前，呈現(xiàn)出事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，使教學(xué)中三維的、抽象的、枯燥的概念與法則變得具體、形象、通俗易懂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣既可以豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，又強(qiáng)化了學(xué)生的形象思維；在揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

總而言之，在素質(zhì)教育改革的背景之下加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革不僅能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高綜合素質(zhì)，還能有效促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，堅(jiān)持以學(xué)生為本和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教學(xué)原則，充分了解各種新型的教學(xué)理念與教學(xué)模式，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究先進(jìn)的教學(xué)策略，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，保證課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

齊丹.論新課改背景下如何推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育.才智，2013（01）.

編輯 薄躍華