深化機械制圖教學改革培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才

張偉

（塔河職業(yè)技術學校，黑龍江塔河165200）

深化機械制圖教學改革培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型人才

張偉

（塔河職業(yè)技術學校，黑龍江塔河165200）

根據我國機械制圖的教學現狀，通過在機械制圖教學中得到的啟示，提出在機械制圖教學改革中的具體措施。

機械制圖；教學改革；創(chuàng)新人才

1 我國機械制圖的教學現狀

1.1 機械制圖教學效果不理想

我國的機械類教學基本上都是在中等職業(yè)學校學習，大部分為中學生。他們從最開始的制圖基礎知識學起，最終達到能夠識圖、繪圖，但是初中學生的認知水平與實際的教學目的相差甚遠，再加上中職學生的文化水平較低，在機械制圖教學當中需要大量的立體幾何知識來做基礎，這也是初中生比較難接受的，因此，要求學生在短時間內掌握制圖技能，是有很多困難的。1.2課程內容與學生的就業(yè)關聯不大

在機械制圖教學當中，繪圖占據了主導地位，但是，有一些教師卻忽略了社會崗位的實際需求，只是按照制圖教材的先后順序去進行教學，而中等職業(yè)學校的畢業(yè)生很多都會在生產一線工作，這時的工作重點是看圖紙、識圖，而有些教師卻把大部分經歷放在了繪圖的教學上，所以說，機械制圖在課程時間的安排上不是很合理。

1.3 制圖課程制約了其他專業(yè)課的學習

一般中等職業(yè)學校的學生在校學習的時間相對較短，而制圖課程需要最少兩個學期，在制圖教材當中，經常會用大量的篇幅去介紹繪圖內容，將識圖放在繪圖的后面，學生將大部分的時間都放在了繪圖的學習上，但是有一部分的專業(yè)課需要識圖知識才能夠進行，因此，在其他的專業(yè)課學習上受到了制圖課的限制。

2 在機械制圖教學中得到的啟示

2.1 教學的內容與實際應用之間的聯系需增強

目前，我國的機械制圖教學內容能夠真正運用到生產設計中的還不足30%，特別是工程圖中的技術要求標注并沒有注重可測性，大部分都是按照相同的設計基準來進行的，這和國外的職業(yè)技能教育注重緊密聯系生產實際之間就形成了一個反差，怎樣縮小差距來增強我國在機械制圖項目上的實力，就成了當前必須深思的問題。

2.2 更新教學模式

我國的教學模式近幾年來一直在進行改動，但是從改動的成效來看并不明顯，教學模式始終還是和課堂教學緊密聯系在一起，課下的教學也只是簡單的作業(yè)輔導，缺少客觀考核學習效果的評價方式，導致學生應用所學知識去解決實際問題的能力得不到鍛煉，更沒有辦法去激發(fā)學生自主學習的潛質。

3 機械制圖教學改革的具體措施

我們要加大教學改革的力度，不能治標不治本，要在機械制圖的教學當中增加更多的實際應用元素和設計元素，逐漸引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，改變單一的機械制圖觀念。

3.1 編輯新的機械制圖教材

這里所說的新機械制圖教材編輯，并不是說傳統的機械制圖教材有什么問題，只是有一部分的內容和實際的社會發(fā)展不相符合，要在繼承原有機械制圖教材相關特點的基礎上，更多的去結合設計，從工程圖、工程仿真等方面來指引學生，新的機械制圖教材要能夠很好的體現設計、制圖與表達之間的關系，真正達到提高學生綜合運用能力的目的。

3.2 調整教學重點

針對目前機械制圖教學的課程問題，我們要適當地壓縮一下繪圖的課程時間，將更多的時間運用到機械制圖與上機的實踐當中，要注重教學結構設計的合理化，標準化，尺寸及其相關技術的要求，并標注可加工性。

3.3 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在實際的機械制圖教學中，我們要根據工程應用的實踐需求，結合項目學習法，深入分析機械部件的工作原理以及設計的特色，掌握現代設計的基本技能，為新一批的機械制圖人才打下良好的基礎。

3.4 積極推廣應用研究型教學模式

機械制圖并沒有想象的那么簡單，也不是單純在投影狀況下的二維繪圖，主要是因為二維圖形的信息不能適應現代設計與制造的需求，而且，為了進一步的縮短設計周期，三維的虛擬設計成為了當前機械制圖的唯一選擇，所以，現階段的機械制圖基本上都是建立在三維的設計基礎上，但是三維制圖是沒有辦法將制圖與設計分開的，這也就給我們的機械制圖教學帶來了極大的挑戰(zhàn)，所以，我們的機械制圖教學也要從實用性的角度出發(fā)，并結合當前不同的工程項目，給學生提供一些指導性的意見和建議，決定權掌握在學生的手里，充分的發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自主的投入到項目學習當中。與此同時，要逐步引導學生從身邊的現象出發(fā)，不斷挖掘學生的設計靈感，只有出現了成績，取得了進步，學生的動力才會越來越充足，這樣學生才能夠及時的掌握工作的原理以及相關的機械制圖知識。

近幾年，我國很多的高校也在機械制圖教學中做了很多研究工作，逐步研究出了一個統一的教學理念……制圖與設計并行，這一教學理念運用的是研究型的教學模式，所以大部分的學生都可以通過對機械制圖課程的學習，了解機械制圖的相關知識，更重要的是還能夠及時的了解機械制圖的結構設計，二者并行的教學理念讓學生接受知識的速度有了明顯的提高。

4 結語

機械制圖教學在傳統的教學模式上加以改革，對培養(yǎng)人才，尤其是高技能創(chuàng)新型人才是有著積極促進作用的。我國的中專學校培養(yǎng)出來的機械制圖專業(yè)的學生起點相對較低。學生的認知水平與機械制圖之間的關系非常重要，只有不斷培養(yǎng)自主型、創(chuàng)新型的人才，才能夠進一步促進我國機械制圖教學的深入發(fā)展。

［1］劉杰,席冬梅.啟示與借鑒——世界技能競賽考察報告［J］.中國職業(yè)技術教育，2012,（04）：11-17.

［2］郭慧婷,曾珠.誰能決勝于世界技能舞臺——第41屆世界技能大賽六大賽項技術點評［J］.職業(yè)，2012，（02）：12-14.

［3］胡琳.“工程制圖”工程項目引入法實踐教學模式的研究與實踐［J］.工程圖學學報，2010，31（2）：67-173.

［4］李冬梅，張持重，張耀娟，等.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標的設計圖學課程改革的研究與實踐［J］.工程圖學學報，2010，31（3）：161-164.

［5］宋洪俠，王丹虹.實施工程圖學應用研究型教學模式——教育與教學研究論文集［C］.大連：大連理工大學，2011：347-351.

Deepening the Teaching Reform of Mechanical Drawing to Train High Skilled Innovative Talents

ZHANGWei
(Tahe Vocational and Technical School,Tahe 165200,China)

According to the present situation of the teaching of mechanical drawing in our country,the concrete measures of teaching reform in mechanical drawingare put forward by the revelation ofthe mechanical drawingteaching.

Mechanical drawing;Teachingreform;Innovation talent

TB21

B

1674-8646（2015）08-0128-01

2015-06-28