高職院校形態構成學課程教學方法研究

韓露楓

（哈爾濱職業技術學院，哈爾濱150076）

高職院校形態構成學課程教學方法研究

韓露楓

（哈爾濱職業技術學院，哈爾濱150076）

從形態構成學的發展，介紹了形態構成學的起源和它在我國的發展情況，探討了形態構成學在我國的高職院校教學中存在的問題，并就高職院校提高形態構成學的教學方法進行了研究。

形態構成學；存在的問題；教學方法；高職院校

“形態構成”是數字媒體設計與制作專業的一門必修課，也是其他藝術類專業（室內設計、景觀設計、視覺傳達設計、工業設計、服裝設計等）、傳播類專業（廣告設計、出版設計等）的一門重要的專業基礎課程。在此，我們就形態構成學的發展和高職形態構成學課程在教學中遇到的問題進行分析，并就高職院校形態構成學的教學方法進行了探討。

1　形態構成學研究的發展

形態構成學是在20世紀初期，由德國第一設計學府建立的，1921年由荷蘭風格派畫家特奧·凡·杜斯伯格將這一思想帶入到了現實的教學中，逐漸形成了形態構成學獨立的教學體系。德國的康定斯基和伊頓編撰了《色彩的要素》與《點、線、面》2本書，日本的青山正夫編撰了《平面設計構成研究》，香港的王無邪也在其后編撰了《平面設計基礎》和《立體設計基礎》，我國的形態構成學大約就是在上世紀70年代末由香港引進的，在其被引進的30年里提高了我國現代設計的發展［1］。我國現代設計教育的奠基人尹定邦和中央工藝美術學院工業設計系教師辛華泉推出的《形態構成學》和《色彩構成》被作為我國高等藝術院校學生的教科書。在我國技術教育中，理論研究一直是比較欠缺的一部分，尤其是形態構成學的課程。因此，關于形態教育學更應該形成科學合理的教程。

2　形態構成學教學中存在的問題

2.1學生的不重視

對于像形態構成這樣的學科，通過藝考進入大學的學生往往覺得學起來比較困難，他們在進入大學的考試中不需要接觸太多的理論知識，也不太可能去接觸系統的理論知識教學，很多學生很喜歡現場的寫生臨摹這樣實際的動筆去繪畫，理論知識對于他們而言往往過于晦澀難懂，再加上經歷過高考的美術學生比較在乎的是實際畫出來的畫是否有效果，對理論知識往往不太在乎，教師對這些情況也是深感無奈，大多也都是照本宣科完成教學內容。

2.2教材缺乏創新

形態構成在我國內地只有短短30年的時間，雖然已經形成了穩定的教學體系，但是至今仍沿用以前的理論和教學方法，在教學方法上教師年年老生常談，使得教師自己本身都缺乏教學激情［2］。一方面是學生學起來的困難以及對這門學科的不重視，另一方面是教師教學缺乏系統的教學，導致了形態教學課程達不到良好的效果，無法達到形態構成教學真正的目的。

2.3教師沒有給予學生充分的自主性

對于形態構成教學中的動手創作部分，教師很難達到預想的目的，教師沒有給予學生充分的自主權，而且缺乏想象力，缺少創新，本就是中國學生的通病，教師不但沒有辦法給予學生充分的創作自主性，還沒能給予學生一個很好的引導，引導學生積極的去創新，充分發揮自己的想象力。

3　如何提高對形態構成學的教學方法

3.1引起學生對形態構成學這門學科的重視

要讓學生明白，他們所學的形態構成學是現代藝術設計教育體系中十分重要的一門學科。它是現代藝術設計專業的基礎學科，既是可以訓練學生造型思維的一種方法，同時它也是藝術風格和形式流派形成的前提。它的學習內容涵蓋了現代藝術設計視覺傳達上的基礎規律。同時也要幫助學生將形態構成學運用到平時的創作中，要做到理論與實際的結合，當學生明白了學習形態構成學的重要性，又在現實中切實感受到形態構成學為創作帶來的作用，從而更加積極的去學習形態構成學［3］。

觀點，比如，現在的形態構成學課程由于長時間缺乏創新，學生的作業大多都是到網上粘貼復制的，教師常常也是聽之任之，教師應該改變原有的審稿模式，要學生從一開始的創意形成到初稿到修改稿以及最后的定稿，都要一一過目，這樣即防止了學生抄襲，又能很好的了解學生的創意想法。

3.3給予學生充分的自主性

將學習的自主權交到學生的手上，因為學生才是學習的主體，要讓學生明白自主的學習，教師也要經常的傾聽學生的想法，明白學生內心思想，他們的創意是什么，他們覺得怎樣的學習方式比較好。

4　結語

形態構成學是藝術設計專業中一門重要的學科，學好形態構成學可以開發學生的潛力，培養學生的創新意識，幫助學生打好設計專業的基礎，逐漸形成自己的風格，發揚我國的藝術文化。

［1］孫虎鳴.試論形態構成學課程體系建設與研究［J］.現代交際，2013，31（8）:235.

［2］孫虎鳴.探尋新形勢下的“形態構成學”發展思路［J］.價值工程，2013，（32）: 256-257.

［3］王輝，胡彥飛.空間的表情——形態構成淺析［J］.文教資料，2012，19（7）: 93-94.

Research on the teaching m ethod of technical institutes form

HAN Lu-feng
（Harbin Vocationaland TechnicalCollege，Harbin 150076，China）

From the developmentpatterns constitute science，introduces themorphological study of the origin and constitute its development in China，and to explore the shape constitutes science in Teachinsg problems in our country，and to improve form on vocational colleges constitute science teachingmethodswere studied.

Morphology constitute learn；there isaproblem；teachingmethods；vocationalcolleges

G640

A

1674-8646（2015）03-0081-02

2014-12-26

韓露楓（1982-），女，黑龍江哈爾濱人，講師，學士，從事室內設計及相關教學研究。