注重數學課堂教學反思提高初中數學教學質量

陳志剛

（哈爾濱市呼蘭區大用中學，哈爾濱150513）

注重數學課堂教學反思提高初中數學教學質量

陳志剛

（哈爾濱市呼蘭區大用中學，哈爾濱150513）

本研究分析了當前初中數學教師在教學中存在的問題，提供了做好初中數學課堂教學前、教學中和教學后反思等方法，希望對建立初中數學課堂教學反思意識，提升初中數學教學質量有所幫助。

初中數學；數學教學；教學反思；教學質量；課堂

1 教學反思的作用及意義

教學反思是教師提升教學能力、提高教學水平、形成教學風格的重要手段，通過教學反思，初中數學教師可以對教學內容、教學方法、學生反饋等關鍵要素加以重新思考，從中找尋初中數學教學的新亮點和新突破口。新課程改革對傳統的初中數學教學又提出了新的要求，初中數學教師在進行教學的時候還要考慮到新課程對自己教學的要求，如：是否尊重學生的主體學習地位，怎樣激發學生的學習興趣，如何改善對學生的評價方式，等等。這些都是教師在教學中需要進行反思的內容，教師在根據新課程改革的特點和要求進行教學時要不斷地反思，積極地學習，遵從這一基本內容來提高數學教學質量。

2 當前初中數學教師在教學中存在的問題

初中數學在教學上具有邏輯性強、學生接受慢、教學難度大等特點，造成初中數學教學存在各種各樣的難題和困境。從初中數學教師的角度看，很多教師沒有對初中數學課堂進行認真而全面地反思，仍然以傳統的單方面灌輸知識為主，不注重與學生的互動交流，也不會從學生的具體特征出發，沒有尊重學生的主體學習地位，一味地進行灌輸導致了學生的學習興趣下降，學習思維的固化。還有一些初中數學教師沒有在教學反思中考慮學生個性和特點，出現千篇一律的初中數學教學內容和體系，導致了成績優秀的學生學習起來不費勁，但是也沒有挑戰性，大大地降低了他們的學習熱情，而對于成績差的學生來說卻沒有考慮到他們數學基礎差，能力水平低的問題，導致他們產生厭學情緒。其次，有些數學老師以完成教學為目標，很少對學生進行指導，欠缺教學熱情，導致學生有苦無處說，好多問題得不到解決。還有就是很多教師對新課程的內容不甚了解，卻又不進行學習，導致自己教學理念、教學方法的落后，有的則對新課程改革的內容一知半解，影響了初中數學的教學質量。

3 初中數學教師做好課堂教學反思的建議和方法

3.1 做好初中數學課堂教學前反思

教學前進行反思工作是準備初中數學課堂教學的重要工作，也是提升初中數學課堂教學質量的重要方法。教學前反思應該針對過往的經驗與教訓，重新解讀、定位和評價初中數學課堂教學工作，通過對教學內容、學生狀況、知識特點的反思做到對初中數學課堂教學的初步掌握，進而為更好地開展初中數學課堂教學提供基礎。在每次初中數學課堂教學開始之前，教師應該養成反思的習慣，要根據歷史上和過往中存在的不足和取得的經驗進行初中數學課堂教學的初步設計，將學生具體情況、數學教學內容融合于初中數學課堂教學反思的過程之中，做到對每位學生、每個要點、每個方面的全面關注，在形成高質量初中數學課堂教學準備工作的基礎上，為順利進行初中數學課堂教學夯實基礎。

3.2 做好初中數學課堂教學中反思

數學教師應該在初中數學課堂上抓住稍縱即逝的“火花”和“閃光點”進行教學之中的反思，以便更好地提升教師應對初中數學課堂教學問題的能力，同時也有助于初中數學課堂教學質量的提升。一方面，在初中數學課堂教學中應該在溝通良好、氣氛活躍的情況下進行教學反思，要探尋合理開展初中數學課堂教學的內在邏輯和基本原因，形成對初中數學課堂教學更為深刻的理解，通過反思形成教師課堂教學的特點，全面地提升初中數學課堂教學效果。另一方面，在初中數學課堂教學出現問題和困難時，教師也要進行深刻的反思，從教學內容、方法、技巧方面入手，從學生的反饋與表現出發，反思出現初中數學課堂教學困境的內在原因，通過對問題的準確分析突破初中數學課堂教學的問題，進而使初中數學課堂教學更加順暢，為初中數學課堂教學質量提升找到基礎。此外，進行初中數學課堂上的教學反思要以學生特點為基礎，要尊重學生在初中數學課堂教學中的主體地位，通過反思探尋學生對初中數學課堂教學的興趣點和教學切入點，更好地指導學生進行初中數學課堂學習，進而為學生數學成績的提升、數學思想的建立提供更為堅實的基礎。

3.3 加強初中數學課堂教學后反思

在初中數學課堂教學后應該從整體上對教學方法、教學技巧、重點內容等環節展開全面回顧和思考，找尋在初中數學課堂教學中遺留的要點，沒有注意到的問題，歸納出初中數學課堂教學的要點，形成對初中數學課堂教學問題更為全面的認識，這不但有利于初中數學課堂教學后續工作的開展，而且也能有效提升初中數學課堂教學的實際效果，進而為提高初中數學課堂教學質量起到積累和鋪墊的作用。

4 結語

數學教學具有邏輯性和技巧性高度統一的特點，及時對數學課堂進行反思，實現對數學教學的深入思考，對于提升初中數學教學質量和效果來講具有重要意義和價值。在初中數學教學開展的主要平臺——數學課堂上，教師應該針對教學出現的各類問題和情況進行全過程、廣深度地反思，將新課改要求、數學教學體系、學生情況、學科特點充分進行全面地思考和平衡，形成初中數學課堂更為有效的教學方式、方法和體系，為構建具有生命力的高效性初中數學課堂做好思想上的沉淀、轉化、激發工作。

［1］趙秉錄.新課標下提高農村初中數學教學質量的探索與思考［J］.科技資訊，2009，(08):96．

［2］王雪佳.關于初中數學教學改革的探討［J］.黑龍江科技信息，2009，(20):78.

G633.6

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