“雙師型”會(huì)計(jì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)思路及舉措分析

牛巍，張冰茹

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

“雙師型”會(huì)計(jì)教師專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)思路及舉措分析

牛巍，張冰茹

（黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院，哈爾濱150025）

隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)教師的教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更加嚴(yán)格的要求。要求教師不僅要具備較高的知識(shí)理論修養(yǎng)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求其在教學(xué)中能夠把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。高校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，并不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

雙師型；會(huì)計(jì)教師；實(shí)踐能力

1 構(gòu)建“雙師型”會(huì)計(jì)教師中存在的問題

職業(yè)化教育的本質(zhì)和會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)的實(shí)質(zhì)，都決定了高校中的會(huì)計(jì)教師不僅要具備理論知識(shí)，還要能夠在教學(xué)中將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)［1］。教師在教學(xué)過(guò)程中要清晰的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂中的理論知識(shí)和生活實(shí)際中遇到的問題結(jié)合起來(lái)。但是在高校構(gòu)建“雙師型”會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍的過(guò)程中存在一些問題，影響了“雙師型”教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

首先，在一些院校中，對(duì)“雙師型”教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較低。雖然在一些學(xué)校的“雙師型”會(huì)計(jì)教師的數(shù)量顯著增加，但是會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量沒有明顯的提高。

其次，在一些院校中，尤其是在中職和一些民辦院校中，教師隊(duì)伍中有很大一部分教師，是由過(guò)去的中專教師和師范教師組成的，缺乏基本的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的理論知識(shí)，不能將會(huì)計(jì)教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。“雙師型”會(huì)計(jì)教師強(qiáng)調(diào)將教師的理論知識(shí)與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，但是教師的知識(shí)水平不能滿足教學(xué)要求。

最后，要想不斷提高“雙師型”會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力，就要不斷加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)教師的培訓(xùn)，使會(huì)計(jì)教師能夠通過(guò)參加各類的實(shí)踐活動(dòng)與培訓(xùn)來(lái)不斷提高其實(shí)踐能力，但是高校由于教育經(jīng)費(fèi)有限，不能及時(shí)組織會(huì)計(jì)教師參與實(shí)踐活動(dòng)。

2 “雙師型”會(huì)計(jì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略

2.1 改變教學(xué)理念，加強(qiáng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)

要及時(shí)的更新教育理念，加強(qiáng)對(duì)“雙師型”會(huì)計(jì)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視。可以通過(guò)各類的會(huì)議、講座加深高校會(huì)計(jì)教師對(duì)培養(yǎng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)，使會(huì)計(jì)教師能夠認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)“雙師型”教師的實(shí)踐能力的重要性，并能認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中的不足，積極探討加強(qiáng)實(shí)踐能力的措施，并積極的向一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，積極的參與到實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高其專業(yè)實(shí)踐能力。

2.2 加強(qiáng)“學(xué)校+政府+企業(yè)”等多方合作，提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力

為了給會(huì)計(jì)教師參加實(shí)踐活動(dòng)提供有利的資源與渠道，學(xué)校可以加強(qiáng)同政府與企業(yè)的合作。一方面，學(xué)校可以分批次安排教師到合作的企業(yè)部門進(jìn)行實(shí)踐或是在企業(yè)掛職鍛煉，這樣可以有效的提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力，并能滿足教學(xué)中對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐能力的要求。另一方面，學(xué)校可以與企業(yè)或政府建立起合作關(guān)系，可以從企業(yè)和政府引進(jìn)一些具有優(yōu)秀的實(shí)踐能力的會(huì)計(jì)從業(yè)人員，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)中的一些實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候，就可以為學(xué)生提供專業(yè)的咨詢，并能在實(shí)訓(xùn)中將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為學(xué)校的“雙師型”會(huì)計(jì)教師提供優(yōu)秀的范例，刺激會(huì)計(jì)教師不斷提高其實(shí)踐能力［2］。

2.3 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教師職業(yè)技能培訓(xùn)

為了提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，高校可以根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，同時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)。會(huì)計(jì)教師通過(guò)參加實(shí)訓(xùn)基地的練習(xí)，通過(guò)完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，可以及時(shí)的了解會(huì)計(jì)從業(yè)實(shí)踐中存在的問題與解決方案。會(huì)計(jì)教師參與到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，可以有效的提高其實(shí)踐能力，這樣在教學(xué)活動(dòng)中就可以將理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率不斷提高。

2.4 構(gòu)建合理的考核制度獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

高校為了促進(jìn)會(huì)計(jì)教師主動(dòng)積極的參與實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高其實(shí)踐能力，可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際制定合理的考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制［3］。“雙師型”會(huì)計(jì)教師對(duì)教師的要求更加嚴(yán)格，教師的教學(xué)任務(wù)更加繁重。為了促使教師能夠主動(dòng)的通過(guò)參與會(huì)計(jì)從業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校可以對(duì)一些“雙師型”的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是對(duì)一些理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，要給予一些政策上的支持與傾斜，可以定期組織優(yōu)秀的教師參加培訓(xùn)。把“雙師型”教師的實(shí)踐能力作為考核的一部分，并將會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐能力和職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金評(píng)選掛鉤，可以刺激教師主動(dòng)參與到實(shí)踐中，能夠有效地提高教師的實(shí)踐能力。

3 結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高校中會(huì)計(jì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力是我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的要求，也是教師自身發(fā)展的需要。通過(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，使教師不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其成為具備高學(xué)歷、高技能的雙師型教師，不僅可以有效地提高職業(yè)化教育的教學(xué)質(zhì)量，還可以為社會(huì)培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的人才。加強(qiáng)“雙師型”會(huì)計(jì)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，對(duì)促進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的不斷發(fā)展有著積極意義。

［1］楊玉煥，彭湘，楊令芝，等.“雙師型”高職會(huì)計(jì)教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)舉措研究［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014，（11）：66-67.

［2］李高偉，葉劍明.財(cái)經(jīng)類高職院校“多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”的探索與創(chuàng)新——基于四川財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院“多專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)踐［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012，（05）：22-23.

［3］彭湘華，楊令芝，張流柱，等.“政府+企業(yè)+學(xué)校”聯(lián)動(dòng)助推“雙師型”高職會(huì)計(jì)教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)［J］.企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2014，（20）：39.

G715.1

A

1674-8646（2015）09-0129-02

2015-05-15

牛巍（1982-），女，黑龍江哈爾濱人，碩士研究生，講師，從事環(huán)境成本管理會(huì)計(jì)研究。