高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合

仲宏梅

（巴彥縣興隆林業局高級中學，黑龍江巴彥151800）

高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合

仲宏梅

（巴彥縣興隆林業局高級中學，黑龍江巴彥151800）

文章介紹了高中歷史教學的現狀，提出提高高中歷史教學中情境教學與情感教育結合的措施。

高中歷史；情境教學；情感教育

1 高中歷史教學現狀

隨著現代媒體技術的應用，高中歷史教學取得了不小的成就，但是很多教師在利用現代媒體技術創設教學情境時，常常忽視實際教學情況和學生不同階段的實際需要，沒有準確把握教學內容的難易程度，一味采用以往的教學案例，雖然在一定程度上提升了課堂教學氛圍，調動了學生學習的積極性，但是沒有給予學生足夠的思考時間，在某種程度上阻礙了高中歷史教學的發展。另外，由于受傳統教學理念和模式的種種局限，教師在教學過程中，往往只注重學生的學習成績和學習能力的提高，忽視了學生的情感教育，造成學生只會機械地接受和積累歷史知識，難以促進學生形成正確的歷史意識，樹立良好的愛國情懷。

2 高中歷史教學中情境教學與情感教育結合的措施

2.1 構建情感教育情境

通過將情景教學和情感教育的有機結合，激發學生的學習熱情，引導學生形成正確的歷史觀和愛國情懷。情感教育情境的構建主要體現在以下幾個方面：一是構建實物情境。在高中歷史教學中，會有很多關于瓷器、畫作等物品的教學內容，通過為學生展示相應的實物，加深學生對教學內容的理解和印象，激發學生的學習興趣和動力。教師可以利用多媒體技術為學生展示一些與教學內容相關的圖片、影像，使教學內容更具有感染力，加強學生的情感體驗。也可以帶領學生參觀一些博物館，讓學生對歷史知識有更直觀的印象，使學生的知識結構得到不斷的鞏固和更新。二是音樂渲染。音樂對培養和加強學生的情感體驗有著重要作用，將音樂融入情感教學中，能夠使學生產生情感共鳴，主動融入歷史教學活動中。教師可以根據教學內容和要求，結合實際教學情況和學生的實際需要，選擇與之相符的音樂內容，提升課堂教學效果。三是運用生活情境開展情感教育。在高中歷史教學中，教師可以利用教學內容中的情感因素，構建科學合理的生活情境，引導學生進一步了解和體會歷史生活，并引導學生將自己的真實情感融入其中，從而拉近與歷史生活的距離。也可以通過多媒體技術，讓學生通過觀看相應的圖像、視頻，對歷史生活產生獨特的見解和感受，從而提升學生的課堂學習質量和效率。“興趣是最好的老師”，它能推動學生去汲取知識，探索科學，破釋奧秘，激起求知的好奇心，因此，激發興趣是歷史課堂教學中不可忽視的重要環節。教師在歷史教學中，應根據學生的年齡特點和心理認知能力，采用多種教學手段，創設最佳的歷史教學情境，讓歷史“走進”學生，讓學生真切地感受歷史、體驗歷史，這樣才能激發學生學習歷史的興趣，才能更加主動、自覺地投入到歷史學習中。

2.2 樹立良好的教師形象，培養學生情感

在高中歷史教學中，除了構建良好的情感教育情境，教師也可以通過樹立良好的形象，對學生產生潛移默化的情感影響。首先，要提高教師的專業素質。教師綜合素質的高低對歷史教學效果有著關鍵的影響。教師只有不斷豐富自身的專業知識和修養，才能夠設計出科學高效的教學情境，才能夠正確的培養學生的認知能力，進行情感引導。只有將自身的情感融入到教學過程中，才能引導學生發現和體會教學內容中蘊含的各種情感。其次，利用充滿情感的教學語言。教師可以通過改變語音、語調來實現情感的渲染。在講解關于歷史革命的教學內容時，教師可以運用快速、激昂的語言進行講解，當講解人們的艱苦生活時，可以適當的放慢語速，同時還可以增加一些肢體動作，從而在引導學生掌握歷史知識的同時，豐富學生的情感體驗。“培養創新精神和實踐能力”是一種現代教育理念，也是新課程改革的根本目標。教師應充分運用多種教學手段，如借助生動、風趣、活潑的語言，選取典型生動的歷史資料，詩歌朗誦，音樂欣賞，等等，創設歷史情境，盡可能地再現歷史氛圍，充分調動學生的視覺、聽覺，使學生身臨其境，感受歷史，主動思考，積極參與教學討論。這樣的課堂教學有利于培養學生的歷史形象思維能力，使學生深刻理解和掌握新知識，并把這些知識廣泛地應用到學習過程中，提高學生分析歷史問題和解決問題的能力。

3 結語

高中歷史教學中情景教學和情感教育的有機結合，對激發學生的學習興趣和動力、培養和發展學生的認知能力與綜合素養有著重要作用，因此，教師應該根據新課標的教學理念，不斷探索和總結將二者有機結合的教學方法，根據高中歷史教學內容，制定出科學合理的教學方案和計劃，引導學生積極主動地參與到教學活動中，引導學生樹立正確的歷史觀念，提高學生的歷史修養。

［1］高月芳.優化歷史情感教育的探討［J］.歷史教學(中學版)，2014，（10）：73-74.

［2］李桂紅，張開華.歷史教學備課中要體現情感教育［J］.當代教育科學，2014，（23）：65-67.

［3］王海俠.淺談歷史教學中的情感教育［J］.新課程(下)，2014，（3）：61.

［4］高玉玲，高奇志.歷史教學中情感教育的幾點體會［J］.黑龍江教育學院學報，2014，（3）：47-48.

Combination of Situational Teaching and Emotional Education in History of Senior High School

ZHONGHong-mei
(Bayan CountyXinglongForestryBureau Senior Middle School,Bayan 151800,China)

This paper introduces the present situation of high school history teaching,and puts forward the measures to improve the combination ofsituational teachingand emotional education in high school history teaching.

Historyofsenior high school;Situational teaching;Emotional education

G633.51

B

1674-8646（2015）10-0098-02

2015-08-19