高職會計專業教師職業能力和職業道德培養路徑探討

包微微，劉衛紅（黑龍江職業學院，哈爾濱 150080）

高職會計專業教師職業能力和職業道德培養路徑探討

包微微，劉衛紅
（黑龍江職業學院，哈爾濱 150080）

本文主要闡述了為適應現代高職教育的發展和變化，高職會計專業教師應具備的職業能力和職業道德，提出了提高會計專業教師職業能力和職業道德有效的途徑和方法。

高職會計專業教師；職業能力；職業道德

1　高職會計專業教師應具備的職業能力和職業道德

1.1育人能力

會計專業的教師職業道德具有雙重含義，不僅包含教師職業道德還包括會計職業道德。首先要做到愛崗敬業，熱愛、尊重自己所從事的教育工作，端正自己的職業態度；其次要關愛學生，關心每一個學生的成長，不僅關心他們專業知識的學習情況，更要關注他們身心的成長與變化，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的職業態度、工作態度；最后要為人師表，會計專業的學生畢業后，大多數人將走向會計崗位，會計的工作性質就要求工作人員具備嚴謹、正直的工作態度，而這種態度實質上就是會計職業道德，要從學生時期開始培養，這要求老師做好表率，遵循會計職業道德，引領學生養成良好的職業態度。

1.2專業能力

對于會計專業的教師而言，這里所提出的專業能力包括兩方面:專業知識能力與教學能力。第一，專業知識能力方面，會計是一項專業性較強的工作，每一名會計工作者都要掌握全面的會計知識才能處理各種會計專業問題，會計專業教師的知識儲備就要求更豐富、更全面了。那么，作為高職會計專業的教師要掌握會計學科的基本主干知識，如:出納、會計核算、財務管理、納稅等基本課程知識，還要掌握相關知識，如:銀行學、理財學、財政學等相關課程，這些課程內容才能滿足會計專業的需求。第二，教學能力方面，教學能力主要是指課堂教學的能力、課題研究的能力和學術交流的能力。課堂教學能力是教學能力的根本，教師要將自己的知識傳播給學生，讓學生聽明白、能理解、會應用，這就要求老師有良好的表達能力、課堂控制能力、師生互動能力。課題研究能力是教學能力的延伸，教師通過專業理論課題的研究可以增加知識的儲備，從而促進專業能力的提升；而教學工作方面的課題研究則可加強崗位認識，促進師德、師風建設。學術交流能力是教學能力的擴展，教師通過學術交流可以了解會計的發展方向、學習先進的教學方法。

1.3實踐能力

高職院校的人才培養目標主要是為社會培養面向生產、管理、服務一線需要的高級技能型人才，特別是會計專業更要求學生有較強的實踐能力。根據要求，會計專業人才培養模式有以下特點:一是人才培養的知識結構是依據會計實際流程而設計，根據工作流程安排由淺入深的會計專業課程并根據課程需要編寫、選取教材，注重職業素質、職業技能教育，而相對減少對學科理論的探究。二是培養過程與實踐工作緊密結合，在教學環節中加大實踐性課程的比重。三是培養方式上改變原有的章、節式教學，采用情境引例、任務指引等會計活動引導式教學。根據會計專業的人才培養特點，這就要求會計專業的老師掌握會計工作的實際流程，參與過會計實際工作，具有較強的會計實踐能力。

2　提升高職會計教師職業能力和職業道德的有效途徑

2.1完善職業認識，樹立職業能力理念

會計教師應樹立職業能力培養提升理念，從提高教師職業道德和會計職業道德著手，擴大知識的儲備量，尋找合適的教學方法手段，與時俱進，不斷發展更新。

2.2提高職前教育要求，加大崗前培訓力度

高職會計專業教師的入職門檻應是具有研究生以上學歷，學科背景應是會計學及相關學科，具有會計實踐經驗；這樣的要求可以從源頭上控制新進青年教師的質量，同時加大崗前培訓力度，通過培訓、考試等方式，讓新入職的教師認識教師工作的重要性，培養崇高的教師職業道德。

2.3加強理論學習，更新會計專業知識

會計工作要適應經濟發展的要求，會計準則、制度會隨著經濟發展不斷變化，這就要求教師要不斷更新會計專業的理論知識。更新理論知識的有效方法如下:第一，委派教師參加相關會計理論的學術研討會，了解會計學科發展變化的方向和趨勢；第二，鼓勵教師進行理論課題研究，理解會計理論變化內涵和目的；第三，激勵教師參加會計專業資格、技能考試，以考代學，構建會計理論知識體系。

2.4轉變教育觀念，改進教學方法

高職教育的人才培養目標已從應用技術型人才向高端技能型人才轉變，為了適應變化，這就要求教師從根本上認識技術和技能之間的關系，掌握技術和技能之間的區別，從而轉變教育理念。在轉變教育理念的同時還要改進教學方法，現在學生學習知識的途徑很多，教師已不再是學生獲取知識的唯一源泉，原有的填鴨式教學時代已經過去，以學生的需求為導向設計教學內容、改進教學方法這是時代的要求，有效地改進教學方法的途徑如下:一是提供教師培訓平臺，通過教師走出去和專家請回來等方式學習國內外先進的教學方法，選擇和創新適合自己的教學方法；二是組織集體聽評課、說課大賽等活動，教師可以在聽、評、賽的過程中學習他人優勢，補充自己不足；三是增進與學生的交流和溝通，了解學生需求，選擇教學內容和教學方法。

2.5走進實際工作，加強實踐能力

現階段大多數的會計教師都缺乏完善的實踐經驗，年長的教師中，雖然有些人多年前在企業工作過，但現在企業的會計工作內容已經發生了重大變化，他們的實踐經驗或多或少有點過時；而多數年輕教師是從學校到學校，他們更是缺乏實踐經驗。為了彌補這方面的不足，一方面，教師要認識到實踐經驗對會計教學的重要性；另一方面，學校要提供實習機會，鼓勵教師下廠鍛煉，努力做到全體教師能實踐、會實踐。

Discussion on the Cultivation of Professional Ability and Professional Ethics of Accounting Major for High-level Vocational School Teachers

BAO Wei-wei，LIU Wei-hong
（Hei long jiang Vocational College，Harbin 150080，China）

This paper mainly expounds the development and change of the modern higher vocational education，the professional ability and the professional ethics of the accounting profession in higher vocational colleges，and puts forward the ways and methods to improve the professional ability and the professional ethics ofthe accountingprofession.

Higher vocational accountingprofessional teachers；Professional ability；Professional ethics

G712.3

B

1674-8646（2015）08-0087-01

2015-06-05

項目名稱：高職會計專業教師職業能力與職業道德培養的研究（14G246）