高職英語教學中教師角色的反思

高巍（內蒙古交通職業技術學院，內蒙古 赤峰 024005）

高職英語教學中教師角色的反思

高巍
（內蒙古交通職業技術學院，內蒙古 赤峰 024005）

在高職英語教學中，區別于中學英語教學在于教師角色，在高職英語教學中，教師的角色觀念存在誤差，與中學英語教學的教學角度一樣，這是目前很多高職院校中高職英語教師普遍存在的問題。本文針對高職英語教學中存在的問題進行剖析，并提出了解決對策。

高職院校；英語教學；教師角色；角色反思

1　高職英語教學中教師角色存在的問題

1.1教育模式傳統老套

在我國目前的高職英語教學中，很多英語教師在教學過程中仍然以教為主，還是傳統的以教師為中心，對課文進行逐字逐句的講解和分析，完全忽略了學生學習效果的體驗，對學生的發散性和創造性思維沒有足夠重視。在以學生為主的教學模式上沒有得到落實，仍然是傳統的課堂教學模式，這種模式下的英語教學雖然能夠起到將教學內容和知識進行傳授的目的，但是學生仍然處于被動地位。使學生養成了被動學習的習慣，逐漸削弱了學生自學的能力，影響學生語言技能的充分發揮。

1.2教師傳授知識模式沒有改變

在我國目前的高職院校中，教師在英語教學中仍然采取詞匯講解、語法講解、英文課文閱讀的教學模式。通過這些教學模式下進行的課堂教學，學生沒有進行自主學習，只是一味的接受，課堂學習模式傳統，這在學生看來，教師就是知識，就是正常學習的教科書，教師才是具備知識的教科書。因此，很多學生對于高職英語的學習就沒有自己的思考，有不會的地方就被動的找教師，學生也利用最快捷的途徑來向教師請教。傳統教學下，教師則更會花出大量時間來對自己的課程進行準備，包括一些知識和語法等，而對課程本身沒有充分的理解，對學生的實際語言應用能力往往直接忽略，造成學生很難通過探索來獲取知識，學生更不能有足夠的空間來進行英語學習。

1.3教學條件和方法陳舊落后

在我國高職英語教學中，傳統的教學方法和教學設備已經不能適應現代化語言教學發展的需要，例如，課堂中的教學和粉筆，只能給學生視覺上的學習體驗，對于英語學習這一語言課程來說則過于陳舊和落后。再加上教學條件的不足，教室空間小就不能涉及語音教室和多媒體教室，學生只能夠在教師聽力課上來進行語言聯系。同時，校方的師資力量也禁錮了英語教學的發展，不能滿足教學上的要求，再加上職業學院每年的招生人數都在增長，很多英語教師的教學任務繁重，給教師造成一定的心理負擔，必然會對高職英語的課程準備分心，對教學內容投入的精力少，使得一些現代化的教學方式無法實現。

2　高職英語教學的解決對策

2.1擺正教師角色，從師生關系出發

在整個高職英語發展過程中，師生關系作為最基本的和諧條件，是正常教學任務和目標完成的根本。而教師角色在師生關系中沒有得到足夠的認識和體現，這無論對于學生的心理特征還是社會特征來說發展都不相符。教師是學生學習中的引路人，特別是高職英語教師應以語言學習的領導者的角色來激發學生對英語學習的熱情，而不應讓學生一直作為傾聽者。在社會化信息活動中，學生可以通過不同的途徑來獲得相關的英語學習信息，教師的角色也不再是傳統的信息傳播者，教師和學生應進行角色的調換，以學生為中心，輔導學生進行學習，并且能夠以最有利的途徑引導學生進行主動學習，為學生營造一個豐富多彩的學習環境，教師應注重思維的創新，啟發學生的探索意識，讓教師擺脫傳統的教學觀念，和學生建立一個平等的師生關系，相互促進、相互尊重，逐漸成為學習的主導者。而教師則是學生有利的助手，不斷的對學生的心理和英語學習進行輔導，并且能夠通過高職英語這門課程給予學生生活和學習上的正確引導。

2.2擺正教師角色，從做好課程運作出發

在高職英語教學中，英語課堂不應該只是傳統英語知識的載體，其更應該成為教師與學生共同探討知識的橋梁。因為教師與學生之間不僅僅是彼此相互影響的主體，從英語課程的組織結構構成來看，教師與學生還應該是英語課程的一個重要組成部分，是課程的建立者，尤其是英語教師還應該充當課程設計者、評價者的角色。

在課程的設計上，學校應該根據自身的實際情況設置英語課程。尤其是絕大部分的高職學生，其英語知識基礎較差，相互之間又存在較大的層次差異，所以在課程的設計上存在著很大的難度。而針對這一問題，高職院校英語教師則必須根據學校的實際情況，把握好這一角色，對英語教學資源進行合理的利用，并整理與調整課程結構與授課進度，積極的對自己所設計、實施的課程進行綜合判斷，做好有效的評價，從而更好地發揮英語課堂教學效果，提高課程效率。

3　結語

本文對高職英語教學中教師角色的反思進行了探討，也使我們更加清楚地認識到，高職院校作為我國高等素質教育的重要組成部分，其與普通的高等院校相比仍存在著一定的差異，因此，作為高職院校的英語教師，要做好高職英語工作，更應該做好自身的反思工作，并對自身進行一個正確的定位。也只有如此，才能夠切實提高高職院校英語教學效果，更好地為學生進行服務，促進學生英語學習成績的不斷提高。

［1］ 趙晶.高職英語教學中教師角色的定位［J］.安徽文學（下半月），2009，（08）：15-16.

［2］ 張藝凡，曹永立.高職英語教學中教師角色的反思［J］.科技展望，2014，（06）：71-72.

［3］白楊.基于職業能力培養視角的高職英語教學模式改革研究［D］.武漢：華中師范大學，2013.

Reflections on the Teachers Role in Higher Vocational English Teaching

GAO Wei
（Inner Mongolia Traffic at Career Technical College，Chifeng 024005，China）

In English Teaching in higher vocational colleges，it is different from middle school English teaching.In the teaching of English in higher vocational colleges，there are some errors in the role ofteachers.This paper analyzes the problems in English Teachingin higher vocational colleges，and puts forward some countermeasures.

Higher vocational colleges；English teaching；Teacher role；Role reflection

G633.41

A

1674-8646（2015）08-0086-01

2015-05-22