基于微觀層面的高職電子EDA技術應用課程項目化開發與研究

王雪麗

（長春職業技術學院，吉林長春，130000）

基于微觀層面的高職電子EDA技術應用課程項目化開發與研究

王雪麗

（長春職業技術學院，吉林長春，130000）

高職教育須以職業活動為導向，突出課程的能力目標，以學生為主體，以素質為基礎，以項目任務為主要載體，開設出知識、理論和實踐一體化的課程。

研究意義；研究目標與內容；研究過程；研究成果

1 研究意義

電子EDA技術應用是高職院校電子信息類的一門重要的專業核心課程，目前各高職院校關于電子EDA技術應用課程改革中，基本上都是將案例教學當作是項目教學，這與相應的職業崗位能力相脫節；課程考核中較少涉及到學生職業道德、職業素質、就業競爭力的考核，無法充分體現對學生綜合職業能力的培養目標。要真正提高學生的職業技能與素質、就業競爭力，就必須將電子EDA技術應用課程進行深入的項目化開發，對課程進行細致的單元設計和整體教學設計，將案例教學改造成真正的項目教學，使課堂活動真正體現電子電路自動化設計工程師的職業活動；選擇好大型綜合貫穿項目用于訓練學生的綜合職業能力，培養學生良好的職業道德；創新教學考核方法和手段，從而使高職電子EDA技術應用課程真正符合高職教育對人才培養的需求。

2 研究目標與內容

通過對高職電子EDA技術應用課程進行的基于綜合職業能力培養的課程項目化開發，采用貫穿項目以突出綜合職業能力為主的模式進行電子EDA技術應用課程整體設計，構建以學生為主體、能力本位的課程教學模式，從而形成高職電子EDA技術應用課程標準、課程單元設計方案、課程整體設計方案和課程考核標準，以提高學生綜合職業能力。

（1）構建貫穿項目訓練綜合職業能力模式的課程整體設計。根據電路板設計工程師職業崗位技能要求，以訓練學生的電路圖繪制、電路板設計與制作的綜合職業能力為課程目標，選擇項目“數字鐘電路設計”作為課程內容的主要載體，并對電子EDA技術應用課程進行課程整體設計，進而形成課程進度圖表。能夠從課程進度圖表中明確看出具體教學項目如何引出任務，職業崗位工作如何開展和學生怎樣進行職業能力訓練等教學活動，真正將提高學生綜合職業能力訓練落到實處。

（2）進行課程單元設計，構建以學生為主體、能力本位的課程教學模式。對課程整體設計中的每個子項目進行細致的單元設計，形成詳細的課程單元設計。

3 研究過程

從構建貫穿項目訓練的課程整體設計、以學生為主體能力本位的課程教學模式、與職業技能競賽互為依托并強化職業能力培養等方面，研究高職院校課程項目化開發的內容與方法。課程組計劃從應用電子技術專業的培養目標和職業崗位群的具體要求出發，以電子電路輔助設計工程師綜合職業能力培養為主線，以訓練學生電子電路自動化設計的專業技能為核心，構建貫穿項目訓練綜合職業能力模式的課程整體設計；以培養學生職業能力、職業素質、職業道德為目標，進行課程單元設計，構建以學生為主體、能力本位的課程教學模式，培養學生綜合職業能力；課程教學與職業技能競賽互為依托，開發出基于電路板設計工程師綜合職業能力培養的高職課程。

4 研究成果

4.1 課程單元設計方案

通過對本專業電子產品輔助設計的工作崗位分析，確定了課程單元設計思路為：緊緊圍繞電子產品輔助設計崗位所需職業技能要求，按照學生的認知規律和職業能力培養規律，選擇了項目“數字鐘電路設計”作為課程內容的主要載體，包括分頻電路與整點報時、功能選擇電路、計時與時間調整電路、顯示驅動電路、顯示掃描電路、頂層電路共六個任務計48學時的項目任務作為教學載體來實現可編程邏輯器件設計能力的培養。

4.2 項目化課程標準

（1）課程定位與設計思路

課程定位:本課程是應用電子技術專業必修的專業課程，是可編程邏輯器件設計和計算機應用技術的綜合應用，是現代電子產品設計技術的主流發展方向。本課程的作用是采用理實一體化的教學方式，通過完成加法器、數據選擇器、顯示譯碼器、數字頻率計共四個項目的設計任務來介紹使用QuartusII軟件設計可編程邏輯器件方法和硬件描述語言編程方法，從而培養學生從事電子產品研發工作所必須具備的可編程邏輯器件設計的專業能力；分析問題并解決問題和能夠針對學習和工作中出現的問題進行正確的分析處理的方法能力。

設計思路:通過對本專業電子產品輔助設計的工作崗位分析，確定了課程的設計思路為：本課程緊緊圍繞電子產品輔助設計崗位所需職業技能要求，按照學生的認知規律和職業能力培養規律，選取貫穿項目“數字鐘電路設計”作為課程內容的主要載體,共計48學時的六個具有代表性、實用性、綜合性的項目任務作為教學載體來實現可編程邏輯器件設計能力的培養。

（2）課程目標

依據本專業的人才培養目標，確定了本課程的培養目標：通過本課程的學習使學生具備能夠使用QuartusII軟件設計可編程邏輯器件的方法和硬件描述語言編程方法，從而培養學生從事電子產品研發工作所必須具備的可編程邏輯器件設計的專業能力；分析并解決問題和能夠針對學習和工作中出現的問題進行正確處理問題的方法能力；使用專業書籍對工作中涉及的知識與技能進行自主學習能力和在工作中始終具有積極向上的工作與學習態度的社會能力。

（3）教學內容

本課程本著符合國家高職教育的“必須夠用、注重實際動手能力培養為主”的要求、國家相關職業資格考試標準和本專業人才培養需求的原則來選取課程教學內容，并以可編程邏輯器件設計和驗證的真實工作項目為載體進行教學內容的選取和序化，主要內容包括使用QuartusII進行可編程邏輯器件邏輯功能設計操作； 使用VHDL語言編程方法；可編程邏輯器件功能仿真操作；可編程邏輯器件功能下載及驗證操作。培養學生從事電子產品輔助設計的職業能力。

總之，基于微觀層面的電子EDA技術應用課程研究是在宏觀方面的課程基礎上和多年知識積累與教學經驗的沉墊的前提下完成的，本研究有利于提升電子EDA課程改革更深入化、全面化、細致化，提高電子EDA課程教學效果。

Research on the application of electronic EDA technology in Higher Vocational Colleges Based on micro level

Wang Xueli
（Changchun Vocational Institute of Technology，Changchun Jilin,130000）

Higher vocational education must take the professional activity as the guidance,the outstanding curriculum ability goal,take the student as the main body,take the quality as the foundation,takes the project task as the main carrier,has opened the knowledge,the theory and the practical integration curriculum.

research significance;research object and content;research process;research results