大學生心理健康現狀調查及應對方式的研究

梁 豐

（商洛學院人文社會科學學院，陜西 商洛726000）

隨著社會競爭的加劇，大學生面臨著學校、家庭、社會各方面的壓力，較高的心理問題發生率已經引起學校、家庭、社會的廣泛關注。如何提高大學生的心理健康水平，促進大學生健康的發展已成為高校的一項重要任務。張林等［1］認為：應對方式是指個體在面對挫折和壓力時所采用的認知和行為方式，又稱作應對策略和應對機制。它是心理應激過程中的一種重要的中介調節因素。本文旨在通過考察大學生心理健康現狀，研究大學生心理健康與應對方式之間的關系，探討提升大學生心理健康的有效途徑。為高校有針對性地開展大學生心理健康教育提供研究依據。

1 對象與方法

1．1 對象

采用隨機抽樣法，抽取商洛市商洛學院的在讀大學生作為被試進行問卷調查。共發放問卷300份，回收290份，回收率96．67%。剔除具有明顯反應傾向及回答不完整問卷后，剩余有效問卷269份，有效率為89．6%。見表1。

表1 被試的基本情況

1．2 研究工具

1．2．1 癥狀自評量表（SCL－90） 由 Derogatis 1975年編制。該量表共有90個項目，共10個分量表，包含軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其他。每一項目都采用5級評分，（0－從無、1－很輕、2－中等、3－偏重、4－嚴重）。SCL－90總量表的同質性信度為0．97，各分量表的同質性信度在0．69以上，重測信度大于0．7，每個條目與總分的相關系數大于0．36，具有較好的信度和效度［2］。

1．2．2 簡易應對方式問卷 采用解亞寧1998年編制的簡易應對方式問卷（SCSQ），由積極應對和消極應對兩個維度組成，包括20個項目。……