計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)方法的探討

余永紅

（新疆塔城地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，834700）

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)方法的探討

余永紅

（新疆塔城地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，834700）

中職學(xué)校各專業(yè)學(xué)生都需要在一定程度上了解計算機(jī)基礎(chǔ)知識，掌握基本操作，能夠使用一些軟件解決實(shí)際問題，而計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程就是這樣的一門基礎(chǔ)性課程。在講授這門課程時，采用何種教學(xué)方法，能夠使學(xué)生盡快掌握所學(xué)內(nèi)容并能在實(shí)踐中運(yùn)用，是學(xué)習(xí)這門課程的關(guān)鍵。

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);課堂教學(xué);案例教學(xué);問題教學(xué)

學(xué)生從小學(xué)開始，接觸計算機(jī)課程，而計算機(jī)課程同其他課程相比是不同的，它不僅實(shí)踐操作強(qiáng)，而且知識點(diǎn)更新快。在一節(jié)課中，要使學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識，并能熟練應(yīng)用，這就需要教師高效地組織開展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。本人在多年的教學(xué)實(shí)踐中，從以下幾個方面談?wù)勅绾慰茖W(xué)有效地組織計算機(jī)課的課堂教學(xué)。

1 認(rèn)真分析計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材內(nèi)容

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的一門基礎(chǔ)性課程，主要內(nèi)容有計算機(jī)基礎(chǔ)知識、Windows、Internet應(yīng)用、Word、Excel、PowerPoint、多媒體等，包含的內(nèi)容多而雜，加之部分內(nèi)容專業(yè)性很強(qiáng)，很多學(xué)生都不太感興趣。因此，教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和學(xué)生的實(shí)際情況，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，選擇學(xué)生易接受的、操作性強(qiáng)的內(nèi)容講授，避免全盤照搬教材，否則學(xué)生會因?yàn)橹R點(diǎn)多、雜，反而不能很好的掌握，更談不上在實(shí)踐中應(yīng)用了。如：在Excel中只重點(diǎn)講解表格的制作、數(shù)據(jù)錄入、編輯，單元格的操作、自動計算、、排序、幾個常用函數(shù)等，內(nèi)容簡單豐富，學(xué)生在學(xué)的時候輕松，對知識點(diǎn)掌握的也牢靠。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束，都能快速制作表格，對表格中的基本操作熟練運(yùn)用。

2 激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的催化劑，學(xué)生有興趣，才會愿意主動去學(xué)，積極探索這門課程的奧秘。如在學(xué)習(xí)PowerPoint時，首先向?qū)W生展示學(xué)校申報自治區(qū)級示范校幻燈片初稿，然后展示幻燈片的定稿，學(xué)生自己直觀的從幻燈片的背景、設(shè)置、色彩等方面討論兩個幻燈片的差異，教師以此引導(dǎo)學(xué)生探討制作幻燈片需要注意哪些方面，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)了PowerPoint的基本知識后，也能制作自己滿意的幻燈片。這樣PowerPoint的課程講授就有目標(biāo)，有動力，學(xué)生愿意學(xué)，教師也有成就感，教與學(xué)相得益彰。

3 案例教學(xué)法開展課堂教學(xué)

計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的方式一般都是運(yùn)用多媒體設(shè)備邊給學(xué)生演示操作，邊講解知識點(diǎn)，最后上機(jī)給學(xué)生予以輔導(dǎo)。實(shí)際上，教師在講解知識點(diǎn)時，學(xué)生感到枯燥乏味，對教師的演示操作也無動于衷，整個學(xué)習(xí)過程，變成了教師一個人的表演。采用案例教學(xué)法可以使學(xué)生對知識的認(rèn)知有一個直觀的印象，軟件的應(yīng)用不再是抽象的語言和文字，而是一個個鮮活的、可觀看、可觸摸的實(shí)物。如在講授“文本框”時，先展示用文本框制作好的名片，再反向討論制作過程。如名片是否需要加邊框，如果加邊框，使用哪個命令實(shí)現(xiàn)此功能，名片大小即文本框的大小怎么設(shè)置？背景、LOGO、文字是怎樣一步步添加上去的？名片制作完成，學(xué)生也掌握文本框的基本知識點(diǎn)。

在案例教學(xué)中，學(xué)生不必死記硬背操作內(nèi)容和過程，僅僅通過這些可觸摸的實(shí)物，使他們開動腦筋，積極思考，從而很快掌握基本的操作知識點(diǎn)。但在案例教學(xué)中，要注重案例教學(xué)中的案例選擇，案例是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，它應(yīng)具有典型性，因此說案例選擇是否得當(dāng)也直接影響到教學(xué)效果。一個好的案例應(yīng)該具有鮮明的典型性、現(xiàn)實(shí)性、啟發(fā)性等特點(diǎn)，所以教師一定要在課前充分了解案例的主題，把握好案例的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，確保案例與所對應(yīng)的理論知識有直接的聯(lián)系，才有助于學(xué)生從各個方面對所學(xué)理論加以驗(yàn)證，從中得出正確結(jié)論。

4 以問題教學(xué)法引導(dǎo)課堂教學(xué)

問題教學(xué)法為教師和學(xué)生提供了一個教和學(xué)的平臺，它使學(xué)生在問題解決中感受軟件應(yīng)用的價值和魅力。問題教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中以問題為中心，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)的方法，即是以問題為紐帶來組織教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，把問題貫穿于教學(xué)過程的始終，這樣就使學(xué)生把學(xué)習(xí)知識的過程，變成了學(xué)生自主探究的過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究精神。

現(xiàn)以制作一張民族團(tuán)結(jié)為主題的手抄報實(shí)例展示問題教學(xué)法。

第一步是學(xué)生分組，創(chuàng)設(shè)問題情境：要使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，如手抄報中需要哪些板塊的內(nèi)容？或者說手抄報由哪些內(nèi)容組成？第二步引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行分析，提出解決問題的方案。如手抄報要有展示民族團(tuán)結(jié)主題的文字、圖片、標(biāo)題、落款等。第三步循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題。如手抄報的板塊內(nèi)容確定了，手抄報版面如何設(shè)計？文字如何錄入？圖片、表格如何插入？圖片和表格不合適如何調(diào)整？標(biāo)題字體應(yīng)如何設(shè)計？這一步是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會內(nèi)容的基礎(chǔ)上自主提出問題。此時教師要積極鼓勵引導(dǎo)，同時發(fā)揮小組協(xié)作精神，讓學(xué)生自由討論，嘗試提出問題。第四步學(xué)生自主探究，分析問題，設(shè)計解決問題方案。在這一步，教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行分類、梳理、歸納。把這些問題分別劃分給不同的小組。各小組以查閱資料、討論分析、請教他人等各種方式找出解決問題的辦法，并進(jìn)行歸納整理成具體的實(shí)施方案。第五步師生互動，對設(shè)計的方案進(jìn)行討論。以小組為單位，分別闡述解決問題的方案。在這一階段，要引導(dǎo)學(xué)生解決問題，不能直接把答案拋給學(xué)生。

問題教學(xué)法注重教學(xué)過程中的“雙主體”關(guān)系與作用。問題教學(xué)，是以學(xué)生為主體主動參與學(xué)習(xí)為前提，但是學(xué)生能否在參與中極大地發(fā)揮出來，還有賴于教師的指導(dǎo)。即教師要努力在教學(xué)中喚醒學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的“問題意識”中來，要“創(chuàng)設(shè)”豐富的問題情境，使學(xué)生能更好的發(fā)現(xiàn)問題，從而主動去解決問題。總之，問題教學(xué)法在教學(xué)活動中就是以“問題”為線索，使問題充滿整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，才能更有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。、

5 結(jié)束語

綜上所述，隨著社會進(jìn)步及教育觀念的轉(zhuǎn)變，對中職教育也提出了更高的要求，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中還有許多問題有待探索、研究、實(shí)施，因此作為一名中職教師，必須要結(jié)合現(xiàn)有的教育形勢及實(shí)際的教學(xué)開展情況，深入分析當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，并采取可行的措施予以應(yīng)對，確保教育水平的提升，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的中職人才。

余永紅（1974年-）女， 廣西蒙山縣人，漢族，現(xiàn)職稱：中級講師，學(xué)歷：本科，研究方向：計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用。

Discussion on the teaching method of computer application foundation

Yu Yonghong
(Middle vocational technical school,Tacheng,Xinjiang,834700)

Vocational school students need in a certain extent understanding of basic computer knowledge, master basic operation,able to use some software to solve practical problems,and a course on computer application basis is such a basic curriculum.When teaching this course,it is the key to learn this course by using what kind of teaching method,which can enable students to master the content and use it as soon as possible.

computer application basis;classroom teaching;case teaching;Problem Teaching