在計算機教學中培養學生創新能力

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在計算機教學中培養學生創新能力

韓文旻

（泰安技師學院, 271000）

摘要：學生創新能力的培養是素質教育的重要內容之一，現階段創新教育已經成為培養全面型人才的一種有效途徑，成為教育工作者需要著力研究的一個新課題。本文結合計算機教學實踐，從教學理念、教學方式、教學環境、激發學生積極性、理論聯系實際等多個方面探究計算機教學中學生創新能力培養的有效策略，為從事計算機教學的教育人員提供一定的借鑒。

關鍵詞：計算機教學；創新能力；培養途徑

Cultivating students' innovation ability in Computer Teaching

Han Wenmin

（Tai'an Technician College,271000)

Abstract：The cultivation of the creative ability of students is one of the important content of quality education,at this stage of innovation education has become a effective way to cultivate comprehensive talents,to become educators need to focus on a new topic.Combined with theory and practice of computer teaching,from teaching philosophy,teaching methods, teaching environment, stimulate the enthusiasm of the students,the combination of theory and practice etc. multiple aspects of inquiry of students' innovative ability in the teaching of computer culture of effective strategies, provide a reference for educational personnel engaged in computer teaching.

Keywords：computer teaching innovation ability cultivation way

創新是民族進步及國家發展的動力源泉，要實現創新，離不開人才的培養，而人才的培養又與教育密不可分。因此，在素質教育中側重培養學生的創新能力，成為現階段學校教育普遍達成的一種共識。在計算機教學中，要培養學生的創新能力，需要從教學理念、教學方式及教學環境等多方面予以完善，充分激發學生的多向思維，在實踐中不斷提高創新能力。

1　更新計算機教學理念

首先，計算機教學中，教師要遵循素質教育的理念思想，著眼于學生全面素質的提高，培養學生主動探究，自主學習，勤于思考的學習特點。其次，教師要以培養學生的實踐能力作為側重點，以實踐促進學生創新能力的提高。第三，教師要采取現代化的教學觀念，在教學組織及教學方法的使用上要加以創新，將班級教學分解為小組教學，注重學生的學習差異性，綜合使用網絡及多媒體等形式貫穿計算機教學的過程。同時，教師要樹立學生學習主體地位，充分調動學生學習自主性，從而為學生創新思維的萌發奠定基礎。

2　用“任務”設置方法創設教學環境，激發學生學習熱情

“任務”設置方式是計算機教學中行之有效的一種教學方法，通過布置任務，向學生創設出思考問題的環境空間，從而激發學生的探究精神，為學生創造性思維的發掘提供有利條件。“任務”設置上，要難易適度，在學生具備任務解決能力的基礎上，注重知識點的適度拔高，讓學生能夠在任務解決過程中產生問題，分析問題，最后解決問題。在這一過程中，學生能夠對所產生的問題加以全面的思考探究，教師再做好相應的引導工作，為學生創新能力的培養開發營造了較好的氛圍。此外，在計算機教學中，還可以根據教學需求將計算機納入到各個學科的教學實踐中，一方面有效提高了教學密度，另一方面通過具體生動的教學事例，又能夠實現知識的形象化，有助于學生拓寬思維。

3　教學模式上予以創新，注重引導式、探究式及問題式教學

傳統的教師主導型的教學模式，擠壓了學生的學習自主空間，不利于學生綜合素質及創新能力的培養，因此，教師要在計算機教學中摒棄傳統的教學理念，著力推行引導式及問題式教學模式。

引導式及探究式教學，注重培養學生學習自主性，是充分認識到學生學習主體地位的教學行為，教師在提出問題后，不急于向學生提供答案，而是要啟發引導學生運用多種思維，進行綜合分析，在分析過程中可以對學生加以分組，讓學生在小組間討論中，不斷形成新的思路及新的想法，從而為學生創新能力的培養尋找到了有效路徑。

問題式教學可以讓學生帶著疑問進入到學習情境中，學生通過自主學習及合作學習的方式對這一問題進行探究，感知問題背后的隱藏知識，教師再加以點撥，從而鍛煉了學生的自主學習探究的能力，自然有利于學生創新思維的生成和發展。問題式教學方式還可以創建一個平等自由，和諧寬松的教學環境，通過學生提出的種種疑問，鼓勵學生進行討論分析，保護學生思維中的創新“火花”，讓學生在思考問題時敢于出奇，勇于發問，從而培養學生的想象及推理能力，既有利于學生創新能力的發展，又使學生具備了終身學習的能力。

4　借助教學“任務”，訓練學生的綜合思維能力，開發學生創新意識

創新能力的形成需要思維的多向性，在多向思維的帶動下，才能形成有別于傳統的看法及做法，因此教師要注重借助計算機教學中的“任務”，拓展學生的思維能力，實現順向思維、反向思維及多向思維的有機統一。

例如，在學習Windows2000中有關文件屬性的知識時，教師可以事先將學生創建的目標及文件加以隱藏，當學生在操作實踐中根據原有的路徑無法尋找到原文件時，自然會形成眾多的疑問。此時教師可以引導學生對這一問題加以分析，學生會得出文件被刪除，被移動，或被重命名等多種看法。教師對學生的想法加以歸納，然后肯定學生看法中的正確方面，既便于提高學生學習興趣，主動投入到新知識的學習，也有利于學生思考問題時的多向思維的運用。

5　重視實踐教學，組織多樣的實踐活動

計算機教學具有較強的實踐性，因而教師要注重在實踐教學中培養學生的創新能力。通過實踐，能夠讓學生將課堂所學知識加以融匯貫通，從而深化鞏固了學生的原有知識，在理論與實際相連中，又能實現知識的學以致用。此外，教師要積極組織各種實踐活動，如電腦知識競賽，圖片設計大賽，網頁制造大賽等，讓學生在實踐中尋找到創新思維的施展平臺，實現創新能力與實踐動手能力發展的良性循環。

6　調動學生的自主性和積極性，積極拓展計算機第二學堂

創新的發揮離不開主觀能動性的參與，因此，教師要充分調動起學生的學習積極性，通過各種途徑激發學生的創新思維，將計算機課堂教學與課外的社會生活相連接，積極拓展計算機第二學堂。計算機教學僅僅依靠傳統的課堂教學及課堂實踐，難以取得良好的教學效果，更遑論學生創新能力的培養，教師要借助課外生活的豐富多樣性，將課堂內容加以延展，通過學生的主動學習，實現創新思維的突破。

例如，可以將計算機知識中的圖片制作內容與攝影知識相結合，讓學生對相關的攝影作品進行電腦圖片加工處理，學生能夠在這一過程中激發自身的參與熱情，也為其創新思維的迸發找到了有效途徑。另外，電腦網絡具備了眾多啟發學生創新思維的內容資源，可以通過開設計算機網絡學習課，讓學生獲取所需資源，為其創新能力的發展提供豐富素材。

7　結語

素質教育及教育改革的實施目的之一，就是要促進學生綜合能力及創新能力的培養，從而為社會提供素質更加全面的復合型人才。計算機教學中要培養學生的創新能力，需要教師從教學理念、教學模式、教學方法及師生互動等方面著力改善優化，使學生能夠在良好的教學環境下，不斷觸發創新思維，在實踐中不斷提高創新能力。

參考文獻

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