職業院校課堂中如何巧妙運用多媒體教學

韓文旻

（泰安技師學院,271000）

隨著我國信息技術不斷發展，職業院校教學進行不斷的研究和發展，多媒體在職業院校中得到巨大的利用，先進技術的教學模式代替了傳統的教學方式，采用生動形象的方式進行專業知識的教學，促進學生的理解能力，調動了學生學習的積極性，但是，職業院校進行多媒體教學依然存在著很大的弊端，必須采取有效的措施進行解決，否則會影響職業院校的長期發展。

1 多媒體教學的特點和優勢

多媒體技術在現代教學中得到廣泛的應用，已經成為新型教學模式的主要手段，計算機具有強大的儲存和處理的能力，能夠對教學提供優質的保障，多媒體教學又被成為計算機輔助教學，說明是運用計算機技術，將做好的多媒體教學軟件表現出來的教育形式，能夠刺激學生耳朵和眼睛的感官，有利于信息的傳輸和接受，讓教學變的更加快捷和方便。教師通過圖片，視頻等形式，調動學生的學習興趣。與傳統教學模式相比，多媒體教學具有能夠增強師生交流，包含信息量大，提高教學效率的作用，利用信息技術的教學能夠拓展學生的思維模式，多媒體教學讓老師授課變得生動形象，有利于培養學生的抽象思維。教學資源能夠最快最有效的進行傳播和交流，有利于職業院校教學的發展。

運用多媒體教學，能夠提高教學質量，對職業院校現代化教學起到關鍵的作用，多媒體教學是一種輔助教學，不是單純依靠多媒體教學而達到提高教學效率的目的，因此，在運用多媒體教學的過程中，老師要把握好“度”，才能發揮多媒體教學的最大優勢。

2 職業院校多媒體教學存在的問題

2.1 多媒體課件質量參差不齊

大部分教師在制作多媒體課件時都是在應付，多媒體課件制作過程繁瑣，需要浪費很大的經歷，網絡資源能夠為多媒體教學提供便利，因此大部分教師都會直接在網上下載需要的可見，不能結合自己學生的實際情況，融合自身的特點。例如我校動漫制作與廣告設計專業，需要老師根據學生對動漫的理解程度以及學生學習的狀態，選擇適合學生的課件，如果運用網上資源，就不能貼合學生實際進行教學，動漫制作與廣告設計專業需要開拓的思維，老師不能在課件中加入開拓學生思維的東西，就會禁錮學生的思想，不利于學生的學習。也有教師為了追求高密度的教學內容，就將多個課件融合在一起，老師盲目在每個課件上都加入動畫，界面過于絢爛，導致不能控制學生的注意力，從而偏離多媒體教學的真正目的。

2.2 教師對多媒體教學過于依賴

剛才我們也說到，多媒體教學是一種輔助教學，不是單純依靠多媒體教學而達到提高教學效率的目的，因此，在運用多媒體教學的過程中，老師要把握好“度”，才能發揮多媒體教學的最大優勢。如果盲目沒有目的的使用，不僅不會調動學生學習的積極性，反而還會造成學生在課堂上思維渙散，無法集中精力，因此教師在進行教學模式改革的基礎上，也要適當的運用多媒體教學，明白多媒體教學的真正寓意，從而正確的使用多媒體。

例如我校飯店(酒店)服務與旅游專業，老師通暢會在課件中加入旅游景點或者酒店服務的圖片，幫助學生了解酒店服務和旅游的真正含義，從而能夠掌握基本的實踐經驗，但是如果在每個課件上都加入酒店，旅游景點的圖片或者視頻，就會導致學生思維跑偏，課堂難以控制。學生的思想是多變的，我們要保護學生思想的個性化，所以要通過正確的引導手段對學生進行掌控，同時要保證學生作為課堂的主體，要積極的參與。

3 多媒體教學應用策略

3.1 鼓勵多媒體輔助教學

多媒體教學已經是現代化教育中不可缺少的一部分，積極的采用多媒體輔助教學才能促進現代化教育的發展，我國職業院校要用積極的態度鼓勵教師采用多媒體輔助教學，多媒體教學的實施不代表學生必須去多媒體教室進行上課學習，或者要配備高級的多媒體設備，更多的是要對多媒體技術的內涵進行深刻的研究和了解，老師要針對不同的專業課程選擇不同的多媒體教學方法。例如我校的烹飪專業，老師可以通過有趣的做菜教學和擺盤漂亮的美食激發學生學習的欲望，汽車維修可以通過汽車圖片和汽車零件圖片讓學生更加直觀的了解汽車的構造。

3.2 完善多媒體課件制作

一個完美的多媒體課件，是結合了老師的理念和智慧的，優秀的課件都是老師多年的實踐經驗的總結，因此對學生具有很大的影響力。

要保證制作課件的質量，就要求教師有較高的計算機運用能力，其次就是要求老師對課堂教學的目的有明確的認知，并且能夠靈活掌握達到目的的過程。老師可以借鑒網絡上的課件內容，完善自身可見，但是卻不能照搬照用[3]。同時，制作多媒體課件要具有針對性，老師要根據自己學生的特點，進行教學內容的選擇，讓每個學生都能充分理解。多媒體課件的制作也要以學生為主體，在日常教學過程中，老師要積極的與學生溝通，了解學生的需求，從而在制作課件的時候才能考慮學生的實際接受能力，選擇合適的資源。

3.3 合理運用多媒體教學

多媒體教學具有傳統教學模式無法企及的優點，但是教師在教學中卻不能完全依賴多媒體教學，多媒體的應用只是對課堂教學起到輔助的作用，因此，老師要合理的運用多媒體教學，促進和激發學生的學習，通過靈活的運用多媒體，讓學生的思維得到拓展。這才是多媒體教學的真正功用。

4 結語

采用多媒體教學生動形象的方式進行專業知識的教學，促進學生的理解能力，調動了學生學習的積極性，利用信息技術的教學能夠拓展學生的思維模式，多媒體教學讓老師授課變得生動形象，有利于培養學生的抽象思維。但多媒體教學是一種輔助教學，不是單純依靠多媒體教學而達到提高教學效率的目的，因此在多媒體教學運用中，老師要合理科學的應用，才能發揮多媒體教學的優勢，提高職業院校教學質量，促進職業院校的持續健康發展。

[1]殷小芬.淺析職業院校德育課多媒體技術的合理運用[J].教育教學論壇,2014,(8):246+247.

[2]吳福中.多媒體教學在職業院校的作用[J].科學與財富,2014,(8):138.

[3]郭香柏.多媒體教學與傳統教學模式的比較分析[J].中國信息技術教育,2014,(10):43.