大學(xué)生熱水潑老師的戾氣是如何形成的？

【素材展示】

11月11日上午，華東政法大學(xué)法律學(xué)院一名學(xué)生因上課遲到，被老師批評(píng)后用熱水潑向老師面部，造成該老師面部燙傷。事發(fā)后，學(xué)校立即報(bào)警。

? 華東政法大學(xué)法律學(xué)院蔣老師上完第一節(jié)課后在上第二節(jié)課時(shí)進(jìn)行課堂點(diǎn)名，學(xué)生王某沒(méi)有到課。課上到一半時(shí)，學(xué)生王某走進(jìn)教室。蔣老師問(wèn)起為什么不來(lái)上第一節(jié)課而第二節(jié)課又遲到，該生解釋說(shuō)：“因?yàn)闇?zhǔn)備復(fù)習(xí)考研，沒(méi)有聽(tīng)到上課鈴聲，所以沒(méi)有到課堂上課。”蔣老師當(dāng)時(shí)對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“如果連課都不上，怎么能考上研究生？”同時(shí)，蔣老師在學(xué)生名冊(cè)中該生名字旁邊勾選了“到課”，該生也進(jìn)入課堂上課。課間休息時(shí)，該生將蔣老師水杯拿出教室，蔣老師以為該生通過(guò)為老師泡水表示歉意。在該生拿著水杯返回教室走到蔣老師跟前時(shí)，蔣老師向該生說(shuō)了聲“謝謝”，并伸手準(zhǔn)備接水杯。此時(shí)，該生突然將杯中熱水潑向老師臉部。蔣老師試圖閃躲，但仍至少有半邊臉和背部被嚴(yán)重燙傷。

?教室里的其他學(xué)生見(jiàn)狀后立即對(duì)蔣老師進(jìn)行救助，而后向?qū)W校相關(guān)職能部門報(bào)告并報(bào)警，學(xué)校立即將蔣老師送往醫(yī)院診治。

【多維解讀】

1.知法犯法。當(dāng)眾向他人臉上潑水，這本是侮辱他人的行為，更何況潑的還是熱水，如果老師傷情鑒定為輕傷以上，這將構(gòu)成故意傷害罪;即使不構(gòu)成輕傷，這也是《治安管理處罰法》上“故意傷害他人身體”的違法行為，足夠治安拘留了。按理說(shuō)，作為法學(xué)高等學(xué)府的大四學(xué)生，這名學(xué)生顯然不會(huì)不知道這些最基本的法律常識(shí)。這杯熱水，出自法律專業(yè)的學(xué)生之手，潑向了教法律的老師臉上，潑在了最不該發(fā)生傷害事件的學(xué)校。

?2.提高修養(yǎng)。只因遲到被批評(píng)便拿熱水潑別人臉，而且是自己的老師，這樣的學(xué)生素質(zhì)何在？做事不顧后果，不經(jīng)大腦的思維，如此素質(zhì)的“人才”企業(yè)敢用么？此事也給我們?nèi)缃竦慕逃昧艘粋€(gè)警鐘：不是學(xué)習(xí)好便萬(wàn)事大吉。對(duì)于一個(gè)人才的培養(yǎng)，知識(shí)很重要，但是情商更重要。素質(zhì)教育不是一朝一夕的事情，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同的長(zhǎng)期的努力，學(xué)生本身也要注重自己的素質(zhì)培養(yǎng)，三思而后行，莫因一時(shí)的沖動(dòng)給自己和他人造成無(wú)法挽回的損失。

?3.克服沖動(dòng)。許多人都會(huì)在情緒沖動(dòng)時(shí)做出令自己后悔不已的事情來(lái)，尤其是青少年，情緒發(fā)展波動(dòng)性大，心理承受能力差，情感比較脆弱，遇事容易沖動(dòng)。因此，應(yīng)該采取一些積極有效的措施來(lái)控制自己沖動(dòng)的心理。在遇到強(qiáng)烈的情緒刺激時(shí)，要強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)，并快速分析事情的前因后果，然后，采取消除沖動(dòng)情緒的“緩兵之計(jì)”，用理智戰(zhàn)勝情緒上的困擾，進(jìn)而使自己遠(yuǎn)離沖動(dòng)、魯莽的局面。

【適用文題】

?暴戾、理性、教育、健全人格、素質(zhì)修養(yǎng)、讀書(shū)與做人等。